談新課標下小學體育課堂教學方法論文
摘要:作為體育教師要在新課標教育理念的引導下，抓住小學生好動的特點，給他們設定形式多樣，內容豐富的、趣味性強和體育活動，使他們愛上體育，提高體育鍛煉的積極性。
關鍵詞:體育教學；教學方法；寓教於樂
一、小學體育對於學生身心發展的重要意義
體育雖然在課程設定上是一門副課，可它在學生學習、成長中起著不可或缺的作用。首先，體育鍛煉能提高學生的創新意識，讓學生思維變得靈活，性格變得陽光、積極性，在以後面對生活、學習中的困難時，能有一個積極的心態;其次，合理、科學地參加體育學習、鍛鍊還能讓學生擁一個健康的體魄，讓學生在關鍵的時候，不會因為體力的不支，而放棄。我們知道健康的體魄是我們一切夢想，生活、學習的基本條件，有了健康的身體，一切才有希望;第三，體育鍛煉對於塑造學生的強大心理也有不小的作用。小學生的心理還在成長期，他們容易產生自卑、自私的心態，透過體育鍛煉能讓他們克服這些不消極情緒，使他們變得自信、熱情，熱愛集體，團結同學。
二、小學體育教學的主要方法
(一)教師要積極轉變觀念，正確引導學生
受傳統教學觀念的'影響，體育課堂老師總是站在主體地位，整堂課以講授為主，鍛鍊也是簡單的幾個專案，沒有吸引學生的新內容，更沒有課堂教學的新方法。在課堂上教師缺乏創新思維，使原本應該生動、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，對學生的身體發展毫無益處。新課改要求教師積極轉變觀念，發揮學在體育課堂上的主體地位，改變教學模式，轉變學生被動學習的局面，讓學生積極參與教學活動，提高他們學習的熱情和主動性。作為小學體育教師，在課堂教學中除了帶動、鼓勵學生們積極參與外，還要根據學生的不同特點，正確指導，及時發現學生身上的特長，適當地鼓勵、評價，讓學生體驗成功的快樂和喜悅，調動小學生參與體育活動的積極性，培養其熱愛體育，重視體育，樹立終身體育鍛煉的意識。
(二)融入遊戲元素，進行寓教於樂
小學生活潑好動，喜歡有趣的、熱鬧的教學形式，體育教學其實剛好迎合了小學生的心理，它在室外進行教學，環境寬場，活動空間大。所以，教師在教學中抓住小學生的心理，努力使課堂形式生動、活潑、內容豐富，讓教與學在快樂中有效進行。如教師要根據教學內容的設定，把適當的遊戲融入教學中，激發學生興趣，幫助學生更快更準確地掌握體育運動技術。教學融入遊戲的元素，有三個方面顯著的優點:一是寓教於樂中有利促進學生的參與的積極性，讓學生在生動的體育活動中獲得身體鍛鍊、使他們的情感也得到有利地培養;二是在寓教學樂中，不但能提高學生身體素質，使其健康、全面的發展，而且也有效加強學生心理健康，讓他們變得勇敢、堅強、自信、陽光、積極，從而享受體育鍛煉的樂趣;三是寓教於樂，在開發學生智力、體能和基本活動能力，以及學生集體榮譽感方面的作用也無可潛代。比如，在長跑訓練時，我們完全可以靈活改變以往在操場跑道練習的形式，組織學生參與遊戲，進行圓形曲線跑，使學生的奔跑能力得到鍛鍊。這個遊戲的形式是把學生分成兩組，每一組輪流站在跑道上做障礙物，另一組在按曲線跑的過程中，要順利避開障礙物，且先跑到起跑點上一組獲勝。當然障礙物可以根據情況隨時調整位置，使長跑變得靈活、機動，而不是機械、單一，充分顯示活動的特性。又如，“踩影子”遊戲，讓學生兩人一組，一個躲閃，一人追趕踩影子，不但能讓學生在快樂中鍛鍊了身體，而且還提高了學生奔跑的耐力，增強了反應靈敏度。透過這樣寓教於樂的形式，不但有效地培養了學生不怕累、不怕苦的精神，還達到了我們預期的教學效果。
(三)在體育教學中建立合作、競爭模式
體育精神講究合作、團結、友誼、比賽，在小學生體育教學中我們要結合這些體育精神，抓住小學生活潑好動、爭強好勝的特點，有效施教。現在學生大都是家庭的獨生子女，他們嬌生慣養，是家裡的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識，性格中自私的因素很多，什麼都要以我為中心。在這種情況，根據新課標的理念指導，從小在體育教學中培養學生的合作精神、競爭意識是我們體育教學又一主要內容。透過小組合作精神能讓學生產生團隊合作的意識，形成共同利益。透過小組間的競爭，又能使組員之間互相團結，共同努力獲得勝利。比如，“搶帽子”的遊戲活動中，就能有效鍛鍊學生配合、競爭精神，促進他們的合作意識的形成。小學生爭強好勝的心理強，所以，他們在活動中會全身心地投入其中，贏得勝利，維護他們自尊與榮譽。透過體育教學中，創設合作、競爭體育活動鍛鍊，增強了學生的團體意識，團結精神，這能有效克服獨生子女身上自私的以我為中心的現象，樹立他們團結協作的意識和精神。
三、結束語
總之，小學生體育對小學生的身體健康、發展十分重要，作為小學體育教師，要努力轉變觀念，建立以學生為主體的教學模式，在教學中提高學生身體素質，培養學生團結、合作的精神。
【談新課標下國小體育課堂教學方法論文】相關文章：