高二數學課堂教學反思範文
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，常常反思，對數學教師提高自身教學水平，最佳化課堂教學是行之有效的辦法。我在教文科普通班的時候，感覺到由於學生的基礎差，對數學不感興趣等特點，但好多學生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學，常常能把課本內容整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地複述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到沒有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創造性常常不夠，特別對於邏輯思維要求較高的數學學科，許多女同學有變上述狀畏難情緒。要改況，就必須針對女同學的特點，精心設計思維情境，點燃她們數學想象的“靈氣”，激發它們學習數學的興趣，鼓起她們學習數學的勇氣。
一，反思教學中的設計。
成功的教學，體現在教師以自己創造性教學思維，從不同的角度和深度去把握教材內容，設計教學環節。針對女同學記憶力強的特點，用生動的語言喚醒沉睡的記憶，啟用它們，進而形成解題思路。
比如：已知橢圓，它的某一條弦被點M（1，1）平分，求AB所在直線方程。
於是我就啟發：A，B兩點有那些特徵？學生：A，B兩點關於點M對稱。老師：說得好，那麼，關於M對稱的兩點A，B座標，怎樣設最好呢？學生：由中點公式，可以設，那麼就為。老師：A，B兩點還有什麼特徵？學生：A，B兩點都在橢圓上，即（1）（2）老師：能消去這兩個式子中的二次項嗎？學生；能。（1）―（2）：老師：請仔細觀察這個式子，它能告訴我們什麼？一番思索後，有學生舉手說：都適合方程。老師：好得很，想一想，我們是不是已經求得AB的`方程，它就是即。然後我設計了一些例關於求中點的軌跡的問題，學生掌握得很好。課後我總結出以下兩點成功地體會：（1）抓住知識本質特徵，設計一些誘發性的練習能誘導學生積極思維，鞏固以學的知識。（2）問題的設計不應該脫離學生的實際情況，由淺入深，能讓學生舉一反三，能讓學生動腦思考，激發起女同學對新知識的渴望。
二，反思在教學中的失誤。
教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內容按排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出等，這些問題需要教師拿出勇氣去面對，有一次，我在講授函式的值域時，曾講了這樣一道題，若函式的值域為，求的取值範圍。
當時我認為這道題並不難，事實上，要使它的值域為，只要真數取到全體正實數即可，因而只須的即可。
然而無論我怎麼講學生仍然茫然，而且由於這道題的講解上花了過多時間，導致教學內容也沒有完成，課後我與部分學生進行交流，原來學生把恆大於0，所以他們認為其才對。
其實，解決這個問題並不難，只要在講解這題以前先補充兩個問題：（1）的值域是什麼？（2）的值域是什麼？有了這兩個問題的鋪墊，原問題的解決就顯得簡單多了。
從此我在講解例題時儘量做到適當“低起步，小步走‘對學生感覺有困難的例題在講解時巧設坡度。由淺入深，面對數學上的失誤之處，不僅要將問題記下來，並且要在主觀上找原因，請同行提建議，使之成為工作中的前車之鑑。
三，反思學生在學習過程中的困惑。
學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點，在雙曲線上若到的距離為9，求到的距離，某學生解答如下：實軸長為8，由即或，該學生解答是否正確，不正確，將正確的結果填在空格處。當我提問學生時，有一些學生回答是或，分析錯誤的原因，主要是既要注意雙曲線的定義又不要忽忽略。於是，我以後講解數學的定義，公式和法則都會找重講清其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學後記中記錄下來，就回不斷豐富自己的教學經驗。
四，反思在教學中發揮學生的獨特見解。
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，透過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好的見解，因此，我經常在她們經過自己動腦後做的作業上寫評語鼓勵她們大膽地
去想，去探索，進而達到飛躍，文科班的同學中也有一部分愛動腦筋，所以發揮他們的積極性顯得尤為重要，把他們好的方法都一一介紹出來，並說明此題是誰做的，這樣極大地鼓舞了學生的積極性，我經常是這樣做的。比如，四面體的頂點和各稜中點共10個點，在其中取4個點，不同取法共有
（A）150種（B）147種（C）144種（D）141種
一位學生數形結合很快就得出141種，具體的做法是=141，我就請她到黑板上來講解，鼓舞了全班同學的自信心，大家學習數學的勁頭更足了。克服困難的勇氣更堅強了。
實際上，只要我們能充分注意學生的的生理，心理特點，有意識地，不斷地精心設計思維情景，充分發揮女同學記憶力好，心細，善於形象思維的特長，就一定能點燃她們數學想象的“靈氣”變“要我學數學”為“我要學數學”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數學學習的主力軍。
五，反思教學再設計。
教完每節課後，我時時對自己的教學進行反思，根據這節課的教學體會和學生中反饋的資訊，考慮下次課的教學設計，並及時修訂教案，在我與學生的共同努力下，文科班的很多女同學和部分男同學對數學有了較濃的興趣，學習成績也有了不斷提高。
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