農村小學資訊科技課堂教學技巧論文
摘要：隨著資訊科技的發展，我國已成為資訊的時代，而在小學教育中對於資訊科技的教學要求也逐漸提升，只有不斷的提升資訊科技課堂的教學技巧，才能使學生積極主動的參與到教學過程中，並提高資訊科技教學的課堂質量。但在農村小學資訊科技教學課堂中，教師的教學方法卻始終不能提升教學質量，教師也不能充分的調動學生學習的積極性，這樣就導致學生在學習的過程中不能培養自身的綜合能力，也使得課堂教學質量下降。因而，要加強對農村小學資訊科技教師的培訓和進修，使教師能夠透過不斷的學習提升自身的教學水平和熟練掌握教學技巧。
關鍵詞：農村；小學資訊科技；教學技巧
前言：
對於農村教師來講，擁有良好教學技巧就可以提升自身的教學水平，教師也可以轉變傳統的教學方法，對資訊科技的教學方法進行創新，從而在教學過程中激發起學生的學習興趣，使學生能積極主動參與到教學過程中。本文將對農村小學資訊科技課堂的教學技巧進行分析和研究。
１在農村小學資訊科技課堂教學中存在的問題
１．１學生對計算機不夠了解：
由於我國部分農村的經濟落後，因此，部分學校很難大量的'引進教學裝置和先進的計算機，即使某些學校引進計算機，但在卻沒有想相應的網路連線，這就使得這些農村學生不能充分的瞭解計算機的功能使用，教師在教學過程中，由於沒有網路，只能讓學生在課堂教學中玩單機遊戲，這就使得學生對計算機形成錯誤的認知，在教學過程中，教師無法有效的利用計算機正常的教學，從而使得資訊科技課堂教學對學生起不到任何的教育作用，也使得學生缺乏對計算機正確的認知和運用。
１．２教學環境條件較差：
在資訊科技的課堂教學中，由於學校缺乏大量的資金，也就無法建設良好的教室環境，學校不能讓學生每人擁有一臺計算機，使得學生在學習的時候不能集中注意力聽講，也無法使每個學生都能夠得到充分的訓練，而且教師沒有培養學生養成良好的習慣，使資訊科技的教室環境質量較差，這也嚴重影響了學習的學習心情，教師不能為學生營造一個良好的學習氛圍，自然而然就無法讓學生積極主動的參與到教學過程中。與此同時，教師在進行計算機教學的過程中也沒有以身作則，教師在打字的時候經常指法錯誤，一到時間就要求學生強制關機，教師缺乏對計算機的基本認知，使得學生也不能養成良好的習慣［１］。
１．３資訊科技教師缺乏教學素養：
如今我國資訊科技產業如此發達，所以許多計算機專業的學生在畢業後就選擇留在城市發展，而不願回到偏遠的農村，這也就是使得農村學習缺乏嚴重的師資，由於資訊科技的師資力量薄弱，教師又不能提升自身素養，從而使得自身的教學水平有限，致使無法提升整個課堂教學質量。
１．４教師的教學方法缺乏新穎性、獨特性，無法激發學生學習興趣：
在農村的資訊科技教學過程中，學生本身對計算機沒有足夠的瞭解，就不要說培養學生的學習興趣了。在這種教學情況中，教師只能採用傳統的教學方法教學，這使得資訊科技的教學內容枯燥無味，時間一長，學生就會對計算機教學產生厭煩的心理，教師不能調動學生學習的積極性，使得學生對資訊科技教學失去興趣，致使整個課堂氛圍都不能活躍起來，學生也就不能融入到教學過程中［２］。
２針對農村小學資訊科技課堂的教學技巧提出的策略
２．１培養學生對資訊科技的學習興趣：
興趣是對於學生而言是做好的教師，在資訊科技教學過程中，教師只有激發學生的學習興趣，才能使學生擁有良好的學習動力，學生對計算機教學產生濃厚的興趣，就會積極主動參與到教學過程中，並能夠主動對教師的教學內容進行探索研究，從而激發自身的探究能力，因而，教師要採用新穎獨特的教學方法，在教學過程中，將教學內容靈活的體現出來，從而培養學生的學習興趣。而資訊科技教學本事具有生動形象性，這更有利於教師教學，從而幫助教師開展資訊科技教學工作［３］。
２．２教師運用教學語言鼓勵學生學習計算機教學：
小學生的心理特點與較高年級的心理特點不同，小學生在學習的時候喜歡受到教師是表揚和鼓勵，尤其是小學生在提升自身的學習成績後，小學生希望得到教師的關注和認可，因而，教師在教學過程中，可以適當對學生進行鼓勵，從而激發小學生學習資訊科技的動力，而對於缺乏學習動力的學生，教師也要及時的進行督促，採用合理的教學方法幫助學生學習，這樣必然會使資訊科技的教學產生良好的效果。
２．３結合生活實際進行資訊科技教學：
在小學教學過程中，設定資訊科技教學課程，只要是培養小學生對資訊科技的基礎知識的掌握，從而使學生在日後的學習生活中能夠熟練的應用資訊科技。因而，教師可以結合實際生活，有效的進行教學，激發起學生學習興趣，在教學過程中，教師可以根據生活中的事情對教學內容進行編排，從而使教學內容變得具有趣味性，這樣學生就會參與到實踐過程中，這種貼近生活實際的教學方法，能夠更好的調動學生學習的積極性。
２．４讓學生對資訊科技教學受到重視：
教師的教育物件是學生，因此，教師在教學過程中，要讓學生成為課堂的主人，使學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，教師要及時的改變傳統的教學觀念和教學方法，要在教學過程中以學生為主題，只有這樣才能激發學生內心深處的潛質，從而有效的培養學生學習資訊科技的能力，教師在教學過程中，要將資訊科技的教學作用和教學意義講授給學生，這樣就會使學生對資訊科技教學受到重視。
２．５激發學生的思維創造力，培養學生的自主學習能力：
在資訊科技教學的過程中，教師要有效的激發學生的思維創造力，要使學生能夠做到對教學內容舉一反三、觸類旁通，這樣才會使學生提升學習資訊科技的效果，教師要避免重複的知識，以免浪費教學時間，在教學過程中，教師要給學生充足的時間進行練習資訊科技的知識，從而在此過程中，培養學生的思維創造力，教師要適當引導學生學習資訊科技教學，使學生能夠在日後的生活中自主的學習資訊科技，因而，教師也能夠在教學過程中培養學生的自主學習能力，只有這樣，學生才能憑藉自己的努力去發現問題、分析問題並解決問題。
參考文獻
［１］高燕，馬韋偉．基於工作過程的《小學資訊科技教材教法》課程專案設計［Ｊ］，軟體導刊（教育技術），２０１２，（１１）：６７－９０．
［２］黃慧．如何打造小學資訊科技高效課堂［Ｊ］．中國現代教育裝備，２０１３，（２４）：３４－５６．
［３］戴宇輝．淺析以資訊素養為核心的小學資訊科技課堂［Ｊ］．教育教學論壇，２０１５，（０５）：２０－４０
【農村國小資訊科技課堂教學技巧論文】相關文章：