初中語文課堂教學效率分析論文
一、前言
初中語文的學習是奠定學生學習其他學科的基礎，只有良好的掌握了語文學科的知識體系，才能夠有效的接受其他學科的教育體系和理念。初中語文的教學能夠積極地結合小學語文知識體系，又能夠幫助學生進行高中語文知識的啟蒙和吸收，是學生在學習過程中一個重要的環節和時間節點。目前，我國社會的初中語文課堂教學富含傳統教學的魅力，同時也存在許多問題。本文針對提升初中語文課堂教學效率進行分析和研究，希望能夠為初中語文課堂教學提供有效的建議，以此提升我國教育事業的整體水平。
二、初中語文課堂教學現狀
目前，面對我國社會正在實行的新課程改革方針，我國社會的教育體制正在發生巨大的變化。文字主要針對初中語文課堂的教學方式進行研究，分析得出以下結果。初中語文教學正在進行全面的完善和整合，首先，在教育觀念上出現了重大變換，從前的教育方式是以教師為主體，透過教師的學習和指導進行對學生語文知識的教育培養。然而，現在是從教師為主體的方式轉化為以學生為主體，要求在培養學生的過程中，深化學生自主學習的能力，讓學生對學習生活充滿熱情。其次，是從傳統教學到考核驗收的學習目的轉變，當下對學生的新要求是掌握學習的文化知識，並且實際運用到生活中，要求學生能夠成為具有綜合能力的人才。在學習的過程中，積極的應用自我思考能力進行分析，能夠充分的結合自我語文水準，達到學以致用的目的。最後，就是對教學方法的改革轉變，從前的教學方法是，老師自己學習，結合自身的知識底蘊，進行對學生的灌輸，這種方式十分枯燥乏味，影響了學生對語文課程學習的興趣，現在逐漸轉變成教師和學生的互動式課堂，透過對比、假設，以及引導式的諸多方法進行語文知識的分析研究，這些方式方法的運用，都能夠有效的提升學生的學習能力和學習熱情[1]。
三、初中語文課堂教學存在問題
首先，透過新課程改革方案的實施，在初中語文課堂教學的效率上有了穩定的提升，但是也存在許多問題需要解決。有一些傳統的教師根本思想沒有轉變，堅持以自己的教學方案為核心，而沒有進行完善的教育方式改革，不能夠與學生進行良好的溝通，盲目的實行表面意義上的`改革課堂教學方法會造成學生接受能力降低，很可能導致學生的學習熱情被熄滅。其次，是教學方法出現的漏洞，許多教師都沒有從學生的角度去思考，單純的執行自身認為可靠的教學理念，很大程度上忽略了初中學生已經是擁有自我意識的個體，有獨立的思維，不能被控制，而是需要進行有效的引導。最後，就是教師對於課堂教學效率提升功能的認識不足，盲目的執行新課程改革的政策指導，卻不能夠深刻的認識改革的目的和意義。比如在教學的過程中過分重視了學生的自主學習能力，忽略了教師的引導作用，造成課堂教學方式的轉變缺失[2]。
四、初中語文課堂教學提升措施
現代初中語文課堂教學改革的現狀呈現著良好的趨勢，教師和教育機構都願意為改革教育事業做出積極的努力，但是在實際的操作過程中還存在著許多問題。因此，積極地進行初中語文課堂教學措施實施，能夠有效地幫助學生提升學習熱情，還能夠幫助教師提升自身的教學素質。首先，要對初中語文教師進行專業的培訓，培訓的內容主要針對語文課堂的教學內容展開，明確語文教師在語文課堂上的教學目標，將學生作為教學主體，對課堂的任務的設定以及教學內容的規劃都充分的圍繞學生展開，教師需要將自己在課堂上的引導作用發揮到極致，保證語文課堂教學所傳授的知識不僅僅停留在課本上，學生能夠將這些課堂上學到的知識應用到實際的生活中去。其次，作為學校而言，應該進行適當的課堂改革，積極的響應新課程改革背景下的語文課堂教學，在一定程度上，保證學生的學習獨立性，以及思考獨立性，堅決杜絕出現灌輸式教育形式的語文教學。令學生在語文課堂教學的過程當中，快樂學習。進而引匯出學生學習語文知識的積極性，如此一來，能夠在一定程度上，進一步增強語文課堂教學質量和效果。最後，要求初中教師和教育機構對學生進行積極的興趣培養，應該透過日常的初中語文課文學習進行，讓學生了解歷史故事，並且透過學習體會各個時期的作者情懷，充分的發現語文課堂教學的魅力。初中語文教師要增加與學生在學習過程中的互動，讓學生在學習的過程中進行角色扮演，更好地詮釋課文內容，並且更深刻的理解語文課文的含義，激發學習熱情。
五、結論
綜上所述，隨著社會經濟文明建設的進步，國家對人才需求的增加，做好人才儲備成為當今首要任務。在人才教育過程中，語文教育能夠培養出學生較強的語言表達能力以及人際交往能力，更能夠保證學生在未來的社會發展過程中的獨立思考能力。因此，應該加強對初中語文課堂的教學力度，保證初中語文課堂教學的質量，為國家培養出更多的綜合性人才。
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