無機化學實驗創業精神培養論文
1教學設計
1.1進取、拼搏及合作精神的培養
將班級同學進行實驗分組，每組兩至三人。兩個實驗小組組合成一個“團隊”。全班共分成6個“教學團隊”。團隊組合原則是自由組合。每一團隊選出一個“隊長”，主要負責團隊成員課後的自學、成員之間的協調及管理。
1.1.1實行課堂小老師教學
按照課前的實驗分組將無機化學實驗課程中的部分實驗專案分配給各個教學團隊，隊長組織同學對分配的實驗專案進行教學設計。設計內容包括:課堂匯入、實驗目的、原理、實驗內容(注意事項)、實驗現象及說明、課後小節等。課堂要求互動和質疑，還需要進行合理的擴充套件，授課時間要求在45分鐘之內。形式不限，以生動並能激發學生的學習興趣為目的。在整個的實驗教學過程中要求團隊每位成員都必須參與，且同一團隊成員的成績相同。在進行小老師課堂教學過程中，實驗教師必須全程參與，監督和輔助小老師在教學過程中對知識點準確性的把握。此環節中只有同一團隊成員集思廣益，互相幫助，才能圓滿完成此項教學任務，並取得好成績。因此可以有效的培養學生的參與意識、合作意識和合作精神;其次，透過課外預習和資料的檢索可以培養學生良好的學習習慣，提高學習能力;再次，在課堂教學中每位同學都擁有一次展示自己的機會，對錶達能力、應變能力和組織能力、以及發現及解決問題的能力都是很好的鍛鍊。
1.1.2撰寫論文報告
鼓勵所有學生實時檢索無機化學領域的最新實驗技術的發展，選擇感興趣的相關領域進行學習並撰寫專業小論文。每個團隊選拔出最優秀的論文，製作簡報，在第二課堂時間進行論文匯報，同一團隊成員成績相同。此環節中，團隊精神得到了進一步的培養，在文獻檢索、閱讀過程中拓展了專業視野。另外，透過學習可以瞭解自己喜愛的領域，從而有助於未來工作領域的選擇。
1.2創新和創造精神的培養
1.2.1開放本科實驗室
每學期實驗室開放兩次，學生可自願參加。開放時間分別在期中和期末，因為此時大學生的.實驗技能和理論知識體系已相對完善，能夠獨立或合作完成設計實驗活動。參與開放實驗室活動的同學要先遞交“申請書”，申請中寫明實驗內容、所需儀器和裝置、相關藥品及材料。此環節可以培養學生良好的思維習慣、培養創造性、加強實踐操作能力。同時還間接的培養了學生的學習興趣和進取精神。
1.2.2開放研究生實驗室
在實驗教學的後期，允許那些實驗技能較強、勤思考的同學參與研究生的創新性科學研究中。這樣不僅可以培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，還能提高英語專業文獻的閱讀速度。對於學生儘早的確定適宜自己的專業選擇和人生規劃非常重要。
2教學實踐
2.1進取、拼搏及合作精神的培養
2.1.1“小老師”教學
無機化學上冊實驗共十個實驗專案，我們選取六個實驗專案分別分配給六個“教學團隊”，每個團隊負責一個實驗專案的全部教學，包括授課、課堂答疑、課後小結。為了講好實驗課程，課前需要認真準備:①研讀實驗教材和理論教材，從而掌握實驗原理;②利用圖書館或網路資源對實驗內容進行較為深入的學習，這樣可以進行合理的知識擴充套件;③課前進行預實驗，瞭解實驗過程，發現並總結實驗中的注意事項;④進行課堂教學設計，設計內容包括教學內容和教學環節的分工，以及教學互動環節等。⑤模擬課堂，每個教學團隊的教學設計準備成熟後，教師需聽取小老師的模擬教學，在模擬教學中提出與本實驗相關的問題，指出小老師們在教學中的“不足”、不準確”、“不正確”等。由於小老師們在課前進行了充分的準備，並已進行完預實驗，所以在課堂實驗過程中，他們將深入到各實驗小組指導學生的基本操作、回答學生提出的問題。實驗內容結束後，小老師要負責對實驗課程中重要的現象及規律進行總結，回答同學們的質疑。因為學生的質疑過程很多是對知識點認識的錯誤，在質疑過程中認識錯誤、糾正錯誤，才能讓質疑學生的知識得到提高，增強學生創新思維的發展。同時質疑過程也是對小老師知識準備的充分與否、快速反應能力和學以致用能力的考驗和鍛鍊。
2.1.2撰寫論文報告
學生可以撰寫無機化學實驗技術最新的研究成果、某一實驗技術的最新進展、某一最新結構表徵技術的原理和應用等。目前學生撰寫的論文報告題目有很多，例如:“掃描隧道顯微鏡”、“最新分離技術”、“X－射線單晶衍射技術的發展”等。
2.2創新和創造精神的培養
2.2.1開放本科實驗室
每學期學生可以根據自己的興趣參加開放實驗室活動。為了驗證設計實驗的可行性及精確性，實驗教師可在指定的時間內為學生提供必須的實驗條件。目前參加開放實驗室活動的內容主要圍繞如下兩個方面:一是無機化學實驗改造，鼓勵學生對做過的無機化學實驗設計大膽質疑，提出改進方案，並指明改造後的優勢。例如:“化學反應速率和活化能的測定”實驗中，攪拌速度的恆定是實驗結果呈現線性關係的重要因素之一，於是學生對現有的實驗進行了改進，將玻璃棒攪拌改為使用恆溫磁力攪拌器，實驗精密度得到提升。另外，在保證實驗結果準確、實驗現象明顯的前提下，學生可以對做過的某個實驗或某個實驗步驟進行微型化設計，減少試驗成本。二是參與中學實驗教學設計，因為授課專業為化學教育專業，所以參與中學化學實驗的設計及教學對學生來說是提高未來就業競爭力，搞好中學教學的重要實踐渠道。為此，學生可在教師的介紹下與合作中學的一線化學教師共同探討中學化學實驗教學的改革，例如:如何增強實驗的趣味性和易操作性?學生在家裡如何能安全有效的完成教材中的實驗?
2.2.2開放研究生實驗室
在20世紀90年代，美國提出了整合教育培養創新型人才的新思路［5］。為順應時代教育潮流，吸取國內外優秀的教育教學經驗，鼓勵在無機化學實驗中表現出參與意識和動手能力強的學生參與到研究生的創新課題中。對於新生的培養主要進行如下兩個層次:(1)科研基本技能培訓首先，學習國內外科研文獻的檢索方法(中國知網、CAplus、ELSEVIEＲ、Wiley－Blackwell、SpringerLink、AmericanChemicalSociety、ＲoyalSocietyofChemistry等);其次，透過大量的中英文文獻的閱讀深入的瞭解無機化學領域的理論和最新研究熱點。再次，透過參與研究生的科研實驗過程，熟練掌握無機合成技術，掌握無機化合物製備及性質研究;瞭解實驗資料處理過程中涉及的各種軟體(Origin、Photoshop、Diamond等)。此外，自願參加研究生的科研組會，參與文獻彙報。透過上述基礎訓練，學生可以在未來選擇研究生報考專業時的目標更明確。(2)科研探索在經歷了基本的學習訓練後，在保證不耽誤本科課程學習的前提下，可以指導本科生完成一些可行性較強的科研專案。目前每年都有部分本科生在國內外學術期刊上公開發表科研論文，這些學生是校大學生創新創業專案的主要申報者，也是未來攻讀碩士研究生的主要生源。和其他學生相比，他們都會較早的制定人生規劃，有目標、有理想、能吃苦、善於思考且動手能力強。
3結語
經過幾年的教學改革實踐，在無機化學實驗的教學過程中明顯感覺到學生的學習熱情在提高。這種學生主導的授課過程激發了學生的參與意識，進取、拼搏及合作精神，變被動學習為主動學習，提高了學習效率。開放實驗室活動可以給愛動手，勤思考的學生一個更大的學習的平臺，培養了學生的科研思維，做到學以致用。實踐證明，在專業課程教學中滲透和培養創業精神是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量的重要途徑，是對以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的措施的有益補充。
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