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著名教育家陶行知先生曾說過:松樹和牡丹花所需要的肥料不同,你用松樹的肥料培養牡丹,牡丹會瘦死;反之,你用牡丹的肥料培養松樹,松樹受不了,會被燒死.教人和種花栽樹的道理是一樣的,種花栽樹必須要認識花木的特點,區別不同情況給以施肥,澆水,讓每一棵樹成材,這就是對花木的"因材施教",教人也如此.
新課程標準也特別強調因材施教,提出了要"關注學生的個體差異和不同的學習需求".這就要求我們教師在教學時要正確認識到學生知識,能力等各方面的差異,從學生的實際出發,根據學生的接受能力和特點,有的放矢地進行針對性的教學,滿足不同學生的心理需求.對不同的學生進行不同的指導,透過不同的手段提高他們的'創新能力.
如何因材施教,讓每一棵樹都成材呢 我作為白塔高階中學分管教學的副校長,一直在思考這個問題.近半年來,我認真研讀了魏書生,陶行知等教育家有關教育的理論專著,他們的教育思想讓我茅塞頓開,現結合我們白塔中學的實際情況,談談自己的心得體會.
一,把握學情,因材施教
陶行知先生說過,"人像樹木一樣,要使他們儘量長上去,不能勉強都長一樣高,應當是:立腳點上求平等,於出頭處謀自由."是啊!教學不是一個死板的套路,學生是千差萬別的,不同的學生性格,情感,生活環境,處世方式都不一樣,無論什麼樣的學生都用一種方法來套,是不會教出好學生的.我國古代教育家,思想家孔子提出育人要"深其深,淺其淺,益其益,尊其尊",即主張"因材施教,因人而異".因此,我們必須把握學生的實際情況,針對不同的學生採取不同的教學方法.
我們白塔中學的學生來自全市不同的學校,學生的個性千差萬別,學生的成績參差不齊,針對這種現狀,我們認真分析,冷靜思考,給每一位學生指出了明確的發展方向.首先考慮學生的個性特點,個人的興趣特長,因材施教,逐漸培養完善學生的良好個性品質.其次透過開展豐富多彩的課外興趣活動,讓學生在活動中發現自我價值,培養他們獨立性和創造力,最後根據學生的興趣和愛好,結合其學習成績,在高二上學期指導學生選科,確定高考方向(文化還是藝體),高三上學期根據學生的情況和意願再做調整,因材施教,確保每一位學生都能成才.
二,提高教師素質,因材施教
兩千多年前的教育家孔子,是因材施教的先行者,他弟子三千,賢人七十二.孔子十分注意觀察,瞭解學生,非常熟悉學生的特點,能夠用精練的語言相當準確地概括出學生的特徵,如:"柴也愚,參也魯,師也闢,由也果,賜也達,求也藝".正因為如此,他的教育教學才能符合學生的實際水平和個性特點.孔子之所以能做到這一點,是他豐富的知識, 高尚的人格——他的高素質.
教師教育的物件是一個個充滿活力的學生,他們千差萬別,要想他們成材,教師必須具備各個方面的能力.教師的素質不僅影響學生知識的學習,智慧的發展,而且影響學生非智力因素的發展,品德的形成,人格的塑造.因為素質教育是個性教育,要使學生個性素質得到更好的發展,關鍵在於提高教師的個性素質,素質教育才能以個性教育為出發點,達到提高整個民族素質的目的.為此,我們白塔中學採取了許多措施提高教師的素質,如:開展校內名師培養工程,定期組織教師學習教育教學理論,請專家給教師開講座等.不斷提高教師的素質,保證每一位學生都能得到優質服務.共3頁，當前第1頁123
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