小學《數學與資訊科技》整合教案
教學內容
概述 這是一節小學數學與資訊科技整合的課，透過學生與計算機的對話，解決在遊森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而複習“單價×數量=總價”這個型別的應用題。
教學重難點
一、能夠應用“單價×數量=總價”這個關係式解決在實際生活中遇到的問題;
二、認識到計算機是學習的有力工具;
知識形成目標
一、熟練的掌握“單價×數量=總價”這類應用題的解法;
情感形成目標
一、培養學生的創新精神和發散思維能力。
二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念;
三、透過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，並培養其最佳化意識;
課 前準 備
多媒體教室與多媒體課件
學生學習障礙資料
1、 是否能夠熟練地使用計算機;
2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的因素。
板書設計
遊森林公園
購買門票
租用船隻
選擇食物
教學過程
教 學環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 後 隨 筆
一.創設情景
激發興趣
今天我和你們的班主任帶你們去遊森林公園。
(師貼藝術字：“遊森林公園”)
聽到這個訊息，你們的心情怎麼樣?
課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的`音樂
我們到公園裡面去遊玩，，要先幹什麼呀?
師板書：購買門票
課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：
兒童票每張10元，
成人票每張20元;
團體票(25張或25張以上)：
兒童票每張8元，
成人票每張16元。
怎樣買票才能算最合適呢?讓我們進入到買票方案的設計介面。以小組為單位設計一下買票方案，願意設計幾個就設計幾個。
大聲地讀這幾個字
生形容自己的心情
生異口同聲答到：“買票”
生讀門票價格牌
交流獲得的資訊
生在計算機上設計買票方案
只需在方案內輸入單價和數量，就會自動出現總價
渲染氣氛，
激發興趣
聯絡生活實際
使學生體會到數學與生活的密切聯絡
實現人機互動，使學生體會到計算機帶給學習的方便。
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 後 隨 筆
二.設計方案
人機互動
將伺服器切換到監看功能，看看每個小組設計的買票方案
評選一下最優方案
課件播放森林公園的美景。
課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養員叔叔要大家去猴山幫忙。
課件顯示森林湖
師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎麼辦?
課件顯示設計租船方案的介面
將伺服器切換到監看功能，看看每個小組設計的租船方案
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生評選最優方案，並說出理由。
生欣賞森林公園的美景。
生答應去幫忙。
生積極想辦法，一致認為應該乘船。
生在計算機上設計租船方案
只需在方案內輸入租金和數量，就會自動出現總租金
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
反思：教師一定要引導學生列出算式並說出列式的根據是什麼?
感受大自然的美，激發學生們對生活的熱愛
聯絡生活實際
說明：一共提供了5種船的圖片，將游標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數。
反思：教師要引導學生列出算式並說出列式的根據是什麼?
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 後 隨 筆
三.設計方案
人機互動
採用“學易”系統評選最優方案
透過“學易”系統檢視選擇情況
課件演示猴山的全景並出現飼養員叔叔，他提出要求，讓大家幫助他設計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。
師提問飼養員叔叔要我們幫什麼忙?
課件顯示為猴子選擇食物的設計介面
師演示選擇食物的過程。
生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的
生透過“學易”系統中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的租船方案
生重複要求
生在計算機上設計方案：
將游標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內輸入數量，就會自動出現總價，而且還有經費使用情況的提示資訊。
培養學生的最佳化意識
“學易”系統的使用為學生的選擇提供了科學的依據
1進一步明確要求，為設計選購食物方案作準備。
使學生確實的感受到了計算機帶來的方便
教 學
環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及
課 後 隨 筆
四.設計方案
人機互動
將伺服器切換到監看功能，看看每個小組設計的方案
評價方案
課件先播放森林公園的美景，但是最後呈現出一幅人們踐踏草坪，破壞環境的畫面。
你看了有什麼感受?
每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案
生提出優點和不足
生談感受
但不選最優，只要合理即可
增強學生的環保意識;
師生小結
暢談收穫
這次遊森林公園你有什麼收穫和遺憾?
老師做小結，明確今天覆習的知識，小結這節課學生的表現，肯定優點，指出不足。
生暢所欲言地談自己的感受
使學生養成總結和反思的習慣。
資訊科技的使用，使一節複習課成了一節讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節課中學生的知識、情感態度、價值觀都獲得了發展
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