四年級下冊《小數的性質》課堂教學反思
教案首先讓學生聯絡生活實際說一句含有小數的話，讓學生感受生活中存在著小數，接著設問：想不想知道關於小數的更多知識？這樣簡單而直接的匯入新課很好，能為探求學習新知留出更多的空間。本節課的新課教學主要有三塊組成，一是探求活動，二是實踐活動，三是在探求、實踐之基礎上得出兩個等式 “0.3=0.30 ”、“ 0.100=0.10=0.1”。再透過讓學生對等式的觀察、比較，發現規律，最後總結出小數的性質。
教學過程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討不引，學生能發現的.不導”，努力把學生當成學習主體，教師是學生學習過程中的服務者和幫助者，授之以漁，讓學生在學習中學會學習，真正還課堂於學生。其中，我覺得成功處首先在於讓學生以小組學習形式探究為何“0.3=0.30”，他們透過合作、談論，發現了數種比較方法，全班交流時部分學生說理清楚、表達流暢。再透過比較方法的遷移，學生又學懂了0.100、0.10、0.1也是相等的數，從而突出了本課的重點所在，為後續的發現和歸納性質作了很好的鋪墊。其次在於“鞏固練習”第3題的設計，學生透過辨別、比較，對小數性質的內涵有了極其深刻的理解。本課的不足：一是前面一課，《小數的意義》學生學得不夠紮實，看圖填數中，學生知道一個正方形表示整數“1”，但是在實際練習中，學生只知道把整數“1”平均分成10份，取其中的5份，但不知道用0.5表示；二是練習反饋過程中，部分學生說理表達能力比較薄弱；三是鞏固練習第4題由於有一定的綜合性，要學生把數寫齊即使是小組合作練習，效果也不盡人意。以後再多給學生一些時間，或許每個同桌，都有自己的辦法加以驗證。
因此，在今後的教學中，儘量多給學生一些時間，讓他們充分發表自己的意見，大膽的說出自己的想法，讓數學課堂活起來。
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