物理課堂教學流程
同學們，我們課堂模式大家都已經很熟悉了，以你們為主體，老師退居了二線，感覺以前用了幾十年的傳統課堂模式突然失去了生命力。可一年多以來，同學的思維能力不見提高，同學轉為拼命完成任務，導學案變成了負擔。我一直在思考：傳統課堂的優勢是老師講得精彩，啟發到位，完成面上的工作，但學生參與度少，而高效課堂模式讓學生主動思考，自己主演，自己動手，的有機結合，但學生思維深度不夠，多題歸一，一題多解無法達到。如何讓兩者有效的結合，我借鑑了別人的經驗，然後根據自己的教學理念和思考，總結了下面的教學流程，這將成為我們以後物理課堂教學流程：
一、課前預習：目標：自我完成教材的解讀，對概念、模型形成自己的認識。教師透過微課影片進行知識突破，具體而言：
1、自我知識認識：閱讀教材，查閱資料（練習冊知識），瞭解本節內容，解決基礎知識問題。
2、教師製作影片或引導同學們完成教師提前預設的預習案，學生根據預習案深入挖掘教材、透過輔助資料的提示，完成對本節內容的.深入理解。（10分鐘）
3、完成解讀後，每個同學形成本節的知識清單。透過你對對本節內容的思考形成清單。（於頭一天晚自習結束後上交。）……
知識清單內容一般包含：
①、自我認知的知識網路結構示意圖
②、對概念的深入理解、公式來源、推導和使用範圍。
③、對本節知識應用的型別、總結應對的策略。
4、自我檢測：完成自主檢測A級訓練，並自我修訂，根據自我修訂的在返回思考不足。不能解決的羅列問題，請教老師或者同學。（10分鐘）
二、課堂流程
1、知識回顧：展示一些優秀的知識清單，並有老師講解其中重要的知識點……（5分鐘以內）
2、課堂測試，（根據情況制定時間，一般在15分鐘，獨學）
3、小組討論：學科組長組織小組糾錯，討論做題過程中的思路。
討論步驟：
①、小組統一的答案。
②、發現試題型別。
③、總結這類題的難點或者陷阱。
④、學科組長收集本組問題，需要老師講的部分。（10分鐘）
4、問題收集：由課代表到各組收集問題。
5、老師精講：針對性的講解一、兩個問題。（10分鐘）
①、說模型、說思路，教審題、抓字眼，抓關鍵。
②、將規律、講陷進。
三、迴圈延伸：反饋訓練卷的使用
將課堂反饋分為兩部分：
1、在完成預習部分的時間：完成第一次反饋訓練：完成反饋訓練1。（第一節晚自習前交）
2、第二天課堂延伸：
①、老師根據作業完成情況。精評反饋訓練卷1（10分鐘）。
②、完成反饋訓練卷2：根據學生作業完成情況，針對命制15分鐘左右的試題。
③、直接進入展示環節，學生曬思路、曬過程、曬板書，學生評講。
學科問題解決團成員：XXX、YYY、ZZZ、HHH，下放到小組解決問題。
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