應該怎樣搞好課堂組織的教學
我們一些教師雖然具備了一定的專業知識，但在實際的課堂教學中就把握不住課堂組織教學，課堂組織紀律差，教學一片混亂，不能很好地完成教學任務，為此十分苦惱，對教學工作產生厭倦情緒，怕上課堂。
課堂教學是一門藝術，也是一個過程。它是教師有目的、有計劃地引導學生掌握知識、技能，發展學生的智力、個性、體力，並形成一定思想品德的過程。組織教學是課堂順利的保證，貫穿於整個學習活動中。沒組織就沒紀律，達不到學習目標。組織教學很強調課堂上的因勢利導，靈活應變。那麼，如何搞好課堂組織教學呢？下面我就自己在教學過程中如何搞好課堂組織教學談幾點體會。
一、調整心態，增強責任心。
如何搞好課堂組織教學，是信心、是態度、是責任、是方法。"教師這一職業不是混飯吃的"。既然選擇了這份職業，那就意味著更多的是被選擇。幹什麼說什麼。只有你認為值得把課堂組織教學搞好才能搞好。只有自己真想把課堂組織教學搞好才能搞好。老師們只要想把課上好，沒有一個上不好的。這就是要求我們教師要樹立自我的信心，多學習、多觀察、多動腦筋。
二、具體的幾點做法
1、把握良好的開端。古人云："萬事開頭難，難就難在一個好的開頭，一個好的開始，事情就成功了一半"。只要到一個新的`年級、班級，第一節課一定要上好，給學生一個全新感覺，讓學生喜歡你又敬佩你，興趣是最好的老師，學生對你有興趣了，對你所教的學科就有興趣了，從而樹立在學生中威信。如何上好第一節課？首先，很幽默風趣的介紹自己；其次，從家庭、社會的角度給學生擺明現實性，樹立"四個感"（意識感、緊迫感、危機感、競爭感）、"四個心"（信心、決心、恆心、雄心）；第三，約法三章，特別是強調課堂紀律，告知學生紀律是學習之保證，如果離開紀律談學習是不可能。"不成規矩不成方圓"，先說斷，後不亂，以後上課我不再談紀律問題，如果有紀律問題那就是我的問題；第四，教給學生學習本學科的方法，告訴學生學習必須要有一個很好的心態，這就是最好的方法。學書本知識固然重要，但更重要的是要學會做人。
2、講究批評的藝術，正確的善待學生。
（1）、學生違反紀律是難免的，不論是小的錯誤，還是大一點的錯誤，一定不能在課堂上就嚴厲的批評，()甚至停下課來批評，你可以用一個眼神或一個手勢來提醒他，下課後再找他談一談。
（2）、對待學習不好的學生更不能簡單地批評。一個人真正知道知識的重要是在進入大學或工作以後。孩子不是知道了知識的重要性而後學習的，而是先學會了然後才知道知識的重要性的。學生都想學好，但他們更多的是良好的願望，少了始於眼下的踏實努力。只是停留在想好的階段上，還未上升到做好的的層次上。那麼，讓孩子學習，單純強調學習的重要性是沒用的，讓學生學習，跟讓挑食的孩子吃飯一樣，要逼迫，要有花樣，即嚴格要求，講究方法。
（3）、作為一個教師來說，無論你是科任老師，還是班主任都一定要注意在你的教育教學工作中做到"五個忌諱"：一是不打罵學生；二是對違紀學生不攆出教室；三是對違紀學生原則上不告班主任；四是對違紀學生原則上不告家長；五是上課不壓堂。
3、認真備課，營造良好的課堂氣氛
美國著名的教育學家梅里爾？哈明在《教學的革命》一書中描述了"鼓舞人心"的課堂可以觀察到五種品質是：清晰的尊嚴感、流淌著輕鬆的活力、自主性、集體感和覺察。新課程強調，知識不是你直接"給"的，是你"導"出來的。應引導學生經歷過程，體會方法。德國第斯多惠：教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。新課程背景下更傾向於用科學性更強的"教學設計"取代"備課"這個名詞。新型教學設計要求"簡約教學設計過程，摒棄形式主義的文字；精心進行粗線條的設計，擴大學生課堂實踐的空間"。"變從知識出發為教而備"為"從促進學生髮展出發為學而備"。教案不是定稿的劇本，更像是一部不能劃上句號的手稿。課堂上，老師不應該把精力放在讀課本或冥思苦想教材的知識內容上，而應該把精力放在瞪大眼睛尋找哪些同學走神、誰神態不對上。備課，還要備哪些是本堂課的重點、難點，怎樣展示、突破，備怎樣過度銜接，備在什麼地方用什麼方法啟發學生，備哪一層次的問題提問哪一部分學生，備情感、態度、能力、價值觀怎樣培養，備怎樣複習小節。等等。
結束語：學習永遠比經驗重要；在課堂上，期望回報前，先創造價值；在課堂上專注表現，掌聲自然會來；想辦法讓自己在日常工作中體會到樂趣，是確保我們持續成長的最佳方法。
【應該怎樣搞好課堂組織的教學】相關文章：