關於古詩遊子吟的教學設計
篇一：古詩《遊子吟》教學設計
教學目的:
1. 使學生了解古詩內容,感受母親博大的愛，展開想象,初步體會詩人所表達的情感.
2. 理解詩句,培養自學能力.
3. 有感情的朗讀古詩,並能背誦默寫.
4. 能查閱並初步使用有關資料.
教學重點:
理解詩句,透過詩中所描寫語句,展開想象,體會詩人的思想感情.
教學難點:
理解詩句“誰言寸草心，報得三春暉”
課前準備:多媒體計算機,教學軟體.
課時安排:一課時
第一課時
教學過程:
一.匯入新課,激情引趣
同學們，你們聽過這首歌嗎？《世上只有媽媽好》是呀，母親的愛，是神聖而偉大的，古今中外，好多詩人都滿懷真情，寫出好多讚美、謳歌母愛的詩篇。今天我們就來學習一首讚美母親的古詩——《遊子吟》。
二.學習《遊子吟》
1、教師範讀：慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。唐代詩人 孟郊寫的這首《遊子吟》。
2、今天請同學們按――“五讀學詩法”自學本詩。
附自學提示：步驟要求方法
（1）朗讀 讀全詩 注意讀音
（2）細讀 懂詞義 看註解
（3）譯讀 直譯每行詩意
（4）通讀 串詩意 意會、串講全詩
（5）品讀 悟情境 品評、領悟
下面，就請同學們，按照“五讀學詩法”自學本詩。
3、好，自學到這裡。
①指名讀；生齊聲朗讀全詩，注意停頓、讀準字音。
②結合齊讀情況，指導讀準字音、停頓和重音。
4、學生討論對詩中詞意的理解：
5、把上述詞意帶入詩中，說說每行詩句的意思是什麼。（同桌互說互聽，再指名說給大家聽。）
6、指名朗讀全詩並說說全詩大意。小組討論全詩意思，再推薦代表在全班說，注意詞序的變通、句意的完整、過渡銜接和語氣的把握。
7、總結全詩，體會作者的思想感情。
你覺得這首詩怎麼樣？哪裡寫得好?請你談談自己的看法?
① 透過讀這首詩你能體會到作者當時的思想感情嗎？
② 作者對母親懷著怎樣的思想感情？
③ 下面請同學們看一段古詩賞析，相信你會對作者及這首詩的理解會更加深入！
8、練習誦讀全詩、齊聲背誦
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心絃，催人淚下。最後兩句是前四句的昇華，以通俗形象的比喻，寄託赤子熾烈的情懷，對於春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答於萬一呢？全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，於清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心絃，引起萬千遊子的共鳴。
同學們，古往今來，母親對孩子的心，對孩子無私的愛都是一樣的。你們能不能像作者一樣，透過一兩件細小的事體會到母親深沉的`愛呢？
三.佈置作業
今天的作業就是回家為媽媽背誦《遊子吟》這首古詩,並告訴她，感謝母親給予你的博大的愛。
四.板書設計: 《遊子吟》
母親 線 縫 遊子 衣 歸
篇二：古詩《遊子吟》教案
一、教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦並默寫課文。
2、瞭解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。
二、教材分析與處理：
1、教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感。
2、教學創新點：低聲吟誦《遊子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，藉著油燈的微光為孩子縫製衣服的情景，藉助故事講述創設意境 ，理解“誰言寸草心，報得三春暉”
三、歌曲引入，創設情境
1、 播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、 學生交流在自己的日常生活媽媽是怎樣照顧自己的？
3、 教師小結：從我們呱呱墜地的那一天起，媽媽扶我學走路，教我學說話，媽媽無時無刻不在為我們操勞。
唐朝大詩人孟郊，他曾寫下了一首歌頌母愛的詩《遊子吟》。[出示課件：遊子吟]
今天，我們就一起來學習這首古詩。請大家跟著老師一起把課題寫在黑板上，（指導書寫“遊”，）“遊子”指的就是長期離家外出的人，比如你們的爸爸媽媽長期在外地打工沒有回家，那他們就是你們爺爺奶奶、外公外婆的遊子。而這首詩中的遊子指的就是“孟郊”。“吟”是詩歌的一種形式，寫的時候要注意不要把右邊的“今”寫成了“令”，請大家齊讀課題：遊子吟。
四、 初讀古詩，學習生字詞。
1、 孩子們現在就請你們開啟書第155頁，藉助拼音自由地讀讀古
詩，要求讀準字音，讀通句子。
2、 剛才孩子們讀得可認真了，課文裡有些戴小紅帽的生字娃娃你
發現了嗎？趕快拿出筆圈住他們，看誰找得又快又準。
3、 看看和老師找的一樣嗎？（出示生字課件），反覆拼讀這些小紅
帽的生字娃娃，記住它的名字。
4、 透過剛才的拼讀你覺得哪些字容易讀錯，誰來給大家提個醒。
誰的發音最準確，最響亮，老師就請他當小老師教大家讀三次。 （學生教讀，相機糾正）
謝謝我們的小老師，孩子們請用你們的火眼睛睛牢牢地記住它，親親熱熱地打打招呼，一起讀----
5、 瞧，生字娃娃可調皮了，它把拼音小帽摘掉了，你還認識它嗎？
（指讀：男、女生各一個，相機糾正讀音）
6、 咦，生字娃娃和好朋友一起手拉手，出來啦，你還能叫出它們的名字嗎？
7、 剛才小夥伴們讀得可認真了，現在我們一起把生字寶寶送回田字格家，（出示生字課件並齊讀：寸、歸、遲、臨、密、遊），注意觀察它們在田字格中的位置。說說，你覺得哪一個字最不好寫，老師來幫幫你。[教師範寫，學生書空]
8、 學生練習寫字，老師相機指導，並展臺點評。[學生靜息20秒鐘]
五、 讀文講解，品悟詩意
透過剛才的生字學習，孩子們再來讀一次古詩。[點選課件，出示古詩] 相信你會讀得更好，不 信，你就試試。
1、大家讀得非常投入，誰想讀給大家聽，老師請一個勇敢的孩子來讀一讀吧！（相機請孩子糾正）字音讀得真準確
2、[點選：播放音樂] 詩人孟郊，自幼喪父，與母親相依為命，為了考取功名一展抱負，不得不拜別慈母，漂泊他鄉，直到50歲那年，他才當上了溧陽縣的一個小官，溫飽才得以解決，做官後，他馬上把母親接到溧陽縣，以回報母親恩情。這首詩就是寫在母親來溧陽之前。 孩子們，在這首詩裡面藏著一個動人的故事，老師講給你們聽，好嗎？ 在一千多年的唐朝啊，有一個特別有名的詩人叫孟郊，他很小的時候父親就已經死了，他和他的母親相依為命。媽媽辛辛苦苦地撫養他長大，所以孟郊特別愛他的媽媽，他的媽媽也非常愛他。有一次，孟郊要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳，夜已經很深了，母親還在那微弱的油燈下一針針一線線地縫啊縫啊！他想：孩子這次外出還不知道什麼時候才能回來，我得把他的衣服縫得密些，再密些，千萬別讓他在外面凍著了。
第二天清早，母親把孟郊送到村外的楊柳樹下，媽媽用那滿是皺紋像幹樹枝一樣的手，緊緊地擁抱著兒子，說：郊兒，你可要早點回來呀！孟郊聽了不住地點點頭。當他抬頭看見媽媽，媽媽的頭上又添了好多的白髮，心裡一陣酸楚，想到白髮蒼蒼的母親需要自己在身邊
照顧，可自己卻不得不遠行，想到這，淚水溼潤了他的眼眶。。。。。。 師：感人嗎？想著剛才老師講的故事，再來讀讀這首古詩，看看你從詩中又讀到了怎樣的畫面？（媽媽正在給孟郊縫衣服的畫面）
你們是從哪一行詩看出媽媽在縫衣服的？（學生回答） 是這樣的畫面嗎？[點選課件，出示縫衣圖]
大家看看，現在是什麼時候？媽媽還在那幹什麼呢？誰來說說？（學生交流）
大家再仔細看看這幅畫，這屋子裡的光線怎麼樣呀？
媽媽的頭髮呢？媽媽的頭髮花白，行動也十分不便，眼睛也看得不是那麼清楚了，可他還是在哪兒縫著、縫著，你們是從哪幾行詩看出媽媽還在哪裡不定地縫啊縫啊？（指定學生讀）
此時，夜深人靜，月色如勾，屋外寒風呼嘯，屋內寒氣逼心，在微弱的燈光下，年老的媽媽此時是多麼的艱難，為何不等到明天再縫呀？（學生交流）
噢，好厲害，你從哪裡知道的？（直接出示三四句）
那麼，這位老母親是怎樣縫的？詩中有一個詞非常形象，誰能把它找出來？（密密縫）
為什麼要密密縫呢？（學生交流）師：哪你能用讀詩的方式，讀出媽媽心中的那份擔心嗎？
誰再來讀讀？讀出媽媽的那份牽掛。
誰還可以讀出媽媽對兒子的不捨？
師：人們常說，兒行千里母擔憂，是呀，想到兒子就要遠離家園，
媽媽有太多太多的話要對兒子說??她會說些什麼呢？
千叮嚀萬囑咐，可這位母親什麼也沒說。她只是默默地縫，密密地縫，此時，她縫進的僅僅是一根長長的絲線嗎？（學生交流） 現在讓我們一起幫著媽媽把衣服縫得再密些，讓我們把媽媽的擔心、牽掛、不捨和愛，一起縫進衣服裡吧--讀！[生齊讀。。。]
看著媽媽，在油燈下，一針針一線線為自己縫著衣服，針尖戳破了手指，孟郊會想些什麼呢？讓我們再一次走進遊子的內心世界??讓我們一起接著剛才的故事講下去??
孟郊走了，他這一走啊，真的就是好長時間都沒有回來，有一次孟郊來到郊外，他看見暖烘烘的太陽出來了，看呀，路邊的小草顯得更加的生機勃勃，孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的愛不就像這春天裡太陽的光輝嗎？淋浴著陽光的小草，無論怎樣也抱答不了太陽的恩情啊，母親的恩情我將永遠銘記在心。一想到這兒，他就寫下了[出示課件：5、6句] 流傳千古的名句，請讀——
六、昇華主題
孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳.今天人們還常常用這句話來表達自己的心聲，當我們吃著媽媽親手做好的飯菜時：我們會想到——“誰言寸草心，報得三春暉”。當我們在風雨中看到媽媽遮擋在我們頭上的雨傘時，我們會說——“誰言寸草心，報得三春暉”。當我們在生病時，看到媽媽為自己操勞時，我們會說——“誰言寸草心，抱得三春暉”。當我們走上成功的領獎臺時，看著
篇三：古詩《遊子吟》教案及反思2
古詩《遊子吟》
活動目標：
1、 樂意欣賞古詩《遊子吟》。
2、 感受古詩中所表達的母子情意。
3、 大概理解《遊子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關懷之情，教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。 活動準備：
幼兒用書《遊子吟》，掛圖《遊子吟》，錄音磁帶《遊子吟》。 活動過程：
一、引入活動主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然後體溫這首歌唱誰最好。
二、揭示主題《遊子吟》。
三、聽故事《遊子吟》。
從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫製著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠門還不知道什麼時候才能回來。
第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛溼潤了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心裡想，母親的慈愛就象春天裡太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心裡，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《遊子吟》。
四、聽古詩《遊子吟》。
1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結合幼兒用書《遊子吟》。
2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什麼意思。
五、欣賞古詩《遊子吟》。
1、教師給幼兒解釋古詩《遊子吟》的意思。
這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠很遠的地方去了，他的媽媽捨不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫製衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。
2、讓幼兒再聽一遍古詩《遊子吟》的錄音。
3、師幼互動，讓幼兒說說母親關心自己的事情。
4、讀古詩《遊子吟》。
六、活動延伸：圖文結合感受《遊子吟》詩中母愛的偉大感染了無數遊子之心。
古詩《遊子吟》教學反思
本節課是一首古詩——《遊子吟》，活動的目標是讓學生樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育學生從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程中首先滲透了解古詩內容，然後設計適合本班的教學方法，用故事的形式讓學生了解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感聽、誦讀《遊子吟》，然後師生互動說說母親的關愛及自己以後怎樣報答母親。透過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學生長大以後一定要好好報答母親，透過活動，我的活動目標達到，活動效果不錯！
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