面試三分鐘演講稿範文
20XX年4月26日至28日，我在華南師範大學網路學院參加了全國高校教師網路培訓——同濟大學龔沛曾教授團隊主持的《大學計算機基礎》全國精品課程網路培訓，受益匪淺。龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》之計算機基礎課程體系、計算機與資訊社會、計算機系統、資料庫基礎、多媒體基礎、資料在計算機中的表示和楊志強 教授講授的《大學計算機基礎》之作業系統、網路基礎、資訊保安等內容使我對本門課程的指導思想和授課理念有了新的認識，尤其是龔沛曾教授講授的《大學計算機基礎》課程建設和楊志強教授講授的《大學計算機基礎》作業系統及網路基礎等內容貫穿著整個《大學計算機基礎》這門課程的全部教學內容，讓我對這門課程今後怎麼更好的教學產生了極大的興趣。以下是我這次培訓的感想，與對這門課程教學感興趣的老師共勉。
1．體系清晰，重點突出，學時分配合理
作為《大學計算機基礎課程》的授課教師在講授這門課程之前必須首先搞清楚這門課程的歷史沿革，這樣才能有助於作為教師的我們清晰的把握該課程的宗旨和終極目標。另外一個很重要的問題就是要搞清楚我們所教的是什麼樣的學生，也就是學生的來源（文科還是理科）、學生所學的專業及其專業方向、學生的層次（是否已經具備基本的計算機知識，主要看生源地和就讀過的高中是否開設資訊類課程），結合不同層次的高校，課程針對的不同專業，不同專業方向確定不同的.教學側重點，真正做到有的放矢，學以致用。
2．明確課程的定位、確定適合自己學院的計算機教學體系
《大學計算機基礎》這門課程是我們學院非計算機專業的公共必修課程，也是各專業核心課程，對後續的專業課程影響重大。
由於我們學院定位是培養實用型人才，所以要求非計算機專業四年不間斷學習計算機的課程（Ps：計算機專業只是在大學第一學期開設，其後就進入到計算機專業課程的學習），也就是大學一年級第一學期進行《大學計算機應用基礎》的教學，一年級第二學期進行《大學計算機網路基礎》的教學（在這個環節包含網頁的製作，涉及到Dreamwaver等工具軟體的應用），隨著INTERNET的迅速普及，非計算機專業的學生也有學習此課程的需求，大學二年級針對經濟和管理類專業的學生開設程式設計語言類和資料庫技術類課程（包括VB、VFP、Access等課程），大學三、四年級進行管理軟體的學習（包含管理資訊系統、各專業相關管理系統應用等課程，比如會計系的U8、經濟系的ERP類課程和實驗）。
可見《大學計算機基礎》課程會和後續的一些課程內容上有部分的重疊，這就需要對其內容有所取捨。因為定位面向的學生不同，我認為對計算機專業學生在側重基礎理論的同時加大實驗力度，對非計算機專業學生應側重於實踐操作和網路應用。
3．驗證性實驗的取捨
現在很多課程都開始設定實驗，而且多是綜合設計型實驗，驗證性的實驗反而越來越少了，這樣做的目的就是要培養學生自己獨立思維和動手的能力。由於我院即將進行該門課程的導學式教學，而本門課程裡面理論性的東西太多了，我認為給學生開展驗證性的實驗比較合適一些。這樣更能叫學生透過驗證性實驗的學習，透過“透過性”考試（即”廣東省高等院校計算機等級考試）獲得相應學分。
4．課程中關於教學安排和實驗安排的問題
在本次培訓中我最感興趣的就是《大學計算機基礎》教學和實驗的安排。此次培訓中，兩位教授都說到了在《大學計算機基礎》課程中應該介紹“大學計算機網路基礎”的基本應用，作為後續課程的基礎，我院計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中會介紹到一些大學計算機網路基礎的應用，學生對這部分內容也比較感興趣，但非計算機專業學生在《大學計算機基礎》課程中所涉及到的網路應用的知識比較少，在後續《大學計算機網路基礎》課程中興趣不高，在聽了這次培訓中各位教授的講座後，深有感觸，對非計算機專業的計算機網路教學和實驗安排有了新的思路。首先，應從應用入手，在授課過程中增加和學生的互動，以應用為主線，從基本的網路應用入手，在講課過程中增加應用例項，理論教學貫穿於應用例項中，提高學生的學習興趣，增加實驗內容，實驗內容也偏重於網路應用，讓這類學生真正可以透過這門課程學以致用。
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