有效性課堂教學初中英語論文
一、初中英語課堂教學要培養學生動口動手的習慣
（一）重視練習
知識和技能，要透過實踐練習才可能完成。由於初一年級的學生英語知識相對比較簡單，所以要從同角度、不同形式，對知識點進行強化，使學生內化為自己的體驗，甚至當節課堂學生就可以掌握基本知識，並形成基本技能。但是在英語課堂的口頭或書面練習過程中，存在一些共性的問題：在口頭練習過程中，或是師生互動中，學生的聲音過小，後面學生聽不清前面學生的回答，而前面學生聽不清後面學生說什麼，有的老師還當傳聲筒。第三次強調，起始年段如果不作嚴格要求，以後習慣難以養成。在書面練習過程中，老師在學生中的巡迴指導不很到位，很少去發現學生中值得肯定或必需糾正的薄弱環節。走下講臺，走進學生，這也是一種師生互動，而且是近距離的互動。
（二）遊戲活動
初中生，年少活潑，有的課堂適當運用遊戲的方法，改變教學方法，活躍課堂氣氛，調節學生情緒，收到了很好的教學效果。這種活動，是一種片斷式的或者是微型的活動課，是心理健康教育活動課的.一種變式，真正做到了師生互動、生生互動。比如英語課上的猜背後物品的活動就收到了事半功倍的效果。一是課堂小遊戲活動，是教學活動，這裡有一個精心設計、認真組織和科學評價問題，特別是後者，一個小遊戲活動後，一定要評價，由學生來作評價效果可能更好。二是課堂小遊戲活動，不僅是課本知識點的演練，而且是學生綜合素質的提高。我們不能只站在教授知識的單一角度來看待遊戲活動，要從綜合或立體角度來對待。比如，學生的站立說話、視線角度、面部表情等，怎樣做到文明禮貌、大方得體，怎樣做到相互信任、團隊合作，取得最佳的活動效果；又表演者之間如何配合，相互激勵；觀看者如何觀看，如何讚賞，這就是德育滲透，是心理學團體動力學的運用。這些都值得我們去研究，去完善，去提高。
二、初中英語課堂教學注重課堂培養優秀
培優重在課堂。當然，我們也並不否定課外培優輔導的作用，但課堂教學必須擔負起培優的任務。我們要把培優當作一項教學任務，這是一種重要的教學理念。比如，初中一年級英語第一單元第三個話題：這一課讓學生比較“a”和“an”用法的比較，並從中得出規律。儘管有些學生答錯了，但他們是經過思考的；最後有一個學生答對了，這就是比較成功的培優案例。從這個案例中可以看出，課堂教學培優，是必需的，是可行的。從教學規律看，課堂培優，是多方面、多角度的，不是僅僅侷限於難度題目的訓練。這關鍵是要解決三個問題，一是培優的理念，一是培優的載體，一是培優難度和時間長度的把握。
三、結語
總之，初中英語教學構建生態課堂，提高教學有效性，是一個理念問題，也是一個實踐問題。要堅持“學生第一”的辦學理念，以生為本，把學生的發展作為課堂教學首要目標。初中英語課堂教學中每個環節，每個細節，每個方法，都可以不斷完善，不斷創新，不斷髮展，把教學有效性發揮到極致。在初中英語課堂教學中，師生每一個活動，都要養成一種規範，一種習慣，才可能構建真正的生態課堂，提高教學最大的效率。
【有效性課堂教學初中英語論文】相關文章：