關於多媒體地理教學的論文
1多媒體教學與傳統教學相比的優勢
像地球運動、大氣環流運動、洋流、宇宙行星等都被稱為高考難點，就是因為其脫離人們實際生活，學生對其無法發揮豐富的想象力，教師課堂講解起來費勁，學生接受起來也是難。多媒體地理教學，在教學過程中能夠透過真實有效的圖片引導學生學習，加深知識點的拓展，增強學生的接收能力，促使學生的想象空間更寬廣，提升學生學習地理知識的綜合素質。
2多媒體地理教學中出現的問題及相對應的解決策略
製作的地理教學課件存在問題現在大多數地理教學課件設計得過於簡單，只是對於教材內容的文字、圖畫的重現，有的就是下載一些影視小短片播放給學生看。儘管是把多媒體運用到日常教學中，但是這時候的多媒體充當了“電影”“電視”的角色，學生只為看個熱鬧，根本弄不清要學習的地理知識在哪裡。這時候的學與教的關係也是顛倒的，學生是被動地去觀看多媒體內容，而教師只是一個播放者，二者之間的交流非常少，這已經成為多媒體教學的通病。成功的教學課件，不僅僅是涵蓋教材內容，而且教師要透過這些教材內容與學生溝通，進而讓學生提升自身的學習能力，理解並掌握更多的`地理知識。
地理課件的設計製作是非常煩瑣的，地理教師要設計出品質極佳的地理教學課件，首先一定要熟練掌握計算機操作技能，要能夠熟練使用Office辦公軟體來製作教學課件。當然製作地理教學課件最重要的是要查詢大量的素材，不管是文字類的還是圖畫類的，當然還有聲音類的，等等，這些素材都是製作地理課件的必備要素。其次，培養製作課件的技能與所需素材的準備需要教師投入的精力是很大的，地理教學課件設計的效果與教師的投入精力是成正比的，為此，教師在課件的設計上要兢兢業業才是。再次，一個完美課件的出爐是極其不容易的，地理教師也不要怕自己的勞動成果被挪用，互相交流才能更好地提高自己的教學水平；再次，各個學校之間的地理教師要建立一個課件庫，把自己製作設計的地理課件放入庫中，供大家互相學習之用，資源共享的平臺能夠更好地提高地理教學質量。最後，教師在設計製作地理課件的時候，不要盲目地追求數量，要精益求精地設計出高品質的地理課件。教師的教學是一個長期的過程，前期的基礎打好了，對以後教學水平的提升是非常有幫助的。多媒體地理教學中幻燈片的使用也存在問題幻燈片的切換比較迅速，學生在此期間的筆記不好記錄。而且幻燈片中的圖畫有時候跟文字不在一張幻燈片上，這會破壞學生頭腦中圖文結合的記憶效果。多媒體地理教學中主要是利用PPT設計的幻燈片或者是運用Flash軟體設計的動畫來進行課堂教學，而在課堂講解時，學生往往注意到圖畫就忘記去注意文字，筆記就記錄得不完整；圖畫與文字之間的變換又破壞了學生的圖畫記憶效果，這也是多媒體地理教學中急需解決的問題。
現代化的多媒體地理教學還要跟傳統的黑板式地理教學結合起來，教師把地理課堂中重難點的知識點板書寫到黑板上，然後在幻燈片上播放相對應的圖畫，這樣方便學生筆記的記錄，也可以讓學生抓住重難點，並且不會破壞其圖畫一體的記憶效果。多媒體地理教學中存在依賴的問題多媒體地理教學需要用到很多現代化裝置，如電腦、投影儀、錄影機、電視機等，這些裝置都是需要電的。現代社會對於電的需求量越來越大，當電超負荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學這一種教學方案，當發生斷電的情況，當堂的地理教學就面臨“空窗期”。教師為了上完這節課，就會在毫無準備的情況下，照本宣科地講解本節課的地理知識，會大大影響地理課堂的教學效果。
什麼事都要做好兩手準備，地理教師在對本節課進行了課件準備後，也要不忘認真地瞭解教材。這樣一來，當多媒體教學無法正常進行的時候，教師一樣可以口吐蓮花般地為學生奉上一道精緻的地理課堂“大餐”，實現教學目標。
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