現代多媒體技術最佳化課堂教學論文
摘 要：用現代多媒體技術最佳化課堂教學 跟著科技的發展，社會的進步，現代多媒體技術現已很多應用於語文教育中，學生的視覺和聽覺等多種感官被有用調集，學生的思想愈加活潑，剖析、判斷、駕御言語的才幹得到進步，然後為最佳化語文講堂教育，施行素質教育奠定了根底。
關鍵詞：現代多媒體技術論文
跟著科技的發展，社會的進步，現代多媒體技術現已很多應用於語文教育中，學生的視覺和聽覺等多種感官被有用調集，學生的思想愈加活潑，剖析、判斷、駕御言語的才幹得到進步，然後為最佳化語文講堂教育，施行素質教育奠定了根底。
一、使用現代多媒體技術，培育學生的語文學習愛好
愛因斯坦說：“愛好是最佳的教師。”如果咱們在語文教育中活躍激起學生的學習愛好，使學生喜愛上語文課，那麼效果將是事半功倍的。在這裡現代多媒體技術為咱們培育學生學習愛好供給了有力的保證。使用多媒體技術能夠給學生供給很多的視覺、聽覺現象，能給學生簡便、快捷的直觀感觸，感觸天然、逼真，乃至能夠身臨其境，使學習程序更具直觀性、趣味性，誘發了學生的情感，擴充套件了學生的常識攝入量。
使用多媒體技術，能夠激起學生寫作的趣味。在語文教育中，我發現許多學生怕寫作文，寫作文時常是好半天也開不了頭，即便寫了也是片言隻語，無話可說，無處可寫。是的，作文是一種情理性極強的活動，是作者豪情的天然流露，正所謂“有感而發”。在一次以“感恩父母”為論題的作文教育中，我用多媒體創設情形，課件展現了《世上只要媽媽好》電影片段，播放了電視《咱爸咱媽》的片尾曲《爸爸》、閻維文演唱的歌曲《媽媽》，那催人淚下的畫面及真誠感人的音樂牽動動了每一個學生的心靈：有的學生流下了眼淚，有的學生不由自主的和著音樂一同歌唱，有的學生陷入了深思，他們豪情的閘門被翻開，寫作愛好也油然發生，紛繁拿起筆，將心中對父母的愛盡情地寫出來。多媒體的聲像並茂的特別功用，打破了時空的約束，將人、事、物生動的展現在學生面前，豐厚了他們的講堂日子，調集了學生的各種感官，他們的想象力增強了，情感活動靈敏了，言語表達的希望更強了。
二、運用現代多媒體技術，傑出教育方針，處理重點、難點
在講堂教育中，教育方針就像是一個圓的基地，全部教育內容都應緊緊圍繞教育方針來進行。只要仔細研討教育方針和教育內容，選擇最能表現該方針的教育媒體，完成媒體與方針的統一性、協調性、傑出性，才幹到達處理重、難點的目的。我在教育《岳陽樓記》一課時，使用多媒體技術為學生展現了俊美的洞庭湖、宏偉的岳陽樓，“滾滾長江”的影片畫面，讓學生在視覺衝擊下感觸大天然的絢麗多彩、改變不斷，領會作者“不以物喜，不以己悲”胸襟，領會作者“先全國之憂而憂，後全國之樂而樂”的高尚情操，就能協助學生極好的領會文章的.文明精華，思想內在，免除學生籠統思想、邏輯思想、言語瞭解表達方面的困繞，使教育中的難點得以順暢打破。
使用多媒體能夠使籠統的教育內容具體化、形象化，尤其是多媒體的動態的演示能有用地影響學生髮生振奮，然後增強學生的直觀形象。初一語文《看雲識氣候》是一篇科普說明文，文章介紹了多種雲的形狀及其也許帶來的氣候改變。文章儘管較生動形象地描繪了各種雲的形狀，可是關於日子履歷不夠豐厚，籠統思想才幹不強的中學生來說，那一個個陌生的氣候名詞，那一各種不同不大的雲，實在讓很多學生望而生畏。這時，該是多媒體大顯身手的時分了。我經過多種路徑查詢到相應的雲的圖片，配以扼要的介紹文字，使學生對每種雲都有了直觀的知道，在此根底上再閱讀文章，對文章的寫法有了更深入的瞭解和知道，這麼本課的教育難點就打破了
三、 運用電教媒體，培育審美情味，進行美的教育
語文教材的散文、小說、詩篇當中有人物形象的美、天然和日子影象的美、道理的美；就文學言語自身來說，有音韻美、節奏美、修辭美等。因此，語文課不能簡略剖析課文的階段、層次、主題，還要研究教材，充沛發掘審美內容，語文教師要將美育寓於語文常識的教育當中，重視美感的誘發，多媒體教育則是進步學生審美才乾的有用路徑。如初中語文《觀潮》一課，將錢塘江大潮來暫時壯麗全國的宏偉現象描繪的酣暢淋漓，使人如臨其境。在教育中，可憑藉錄音讓學生傾聽潮來時浪湧岸灘、波瀾壯闊的聲響；憑藉網路影片，讓學生感觸潮來時如千萬匹戰馬齊頭並進，聲勢赫赫的壯麗之美。
教師只要用美學的眼光對教材進行精深的研讀，教育時才幹用活的豪情、美的豪情傳染學生，誘發學生美感。我我在教育曹操的樂府詩《觀滄海》時，在課件中引進一段曹操東臨大海、即興賦詩印象。學生徹底沉醉在那眾多的滄海，那雄壯的聲響，那廣博的胸襟當中。學生們進入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們愛好濃厚，思想活潑，自動根究，為下一步的學習營建了良好的空氣。不必教師苦口婆心的解說，學生對詩篇所表現的詩人豪放的胸懷現已徹底感觸到了。此時此刻，讓學生帶著這麼的豪情朗誦課文， 就天然而然地再次入情入境。學生在有豪情地朗誦中會進一步受到傳染，情感的薰陶就落到實處。
實踐證明，現代教育媒體在講堂教育中的靈活運用，能有用培育學生的學習愛好，推進學生自動參加學習，真實變成學習的主人。而在新課程標準指導下，咱們每一個語文教育工作者更需不斷探究，發掘潛力，讓現代化的教育媒體發揮出應有的效果。
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