《古詩兩首》教學課程設計
【學習目標】
１、認識“所、牧”等１２個字。會寫“詩、林”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
３、有朗讀古詩的興趣。
【教學重點】
１、識字寫字。
２、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
【課前準備】
投影片、生字卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、引入
１、交流自己會背的古詩以及知道的詩人。
２、引入今天學習的古詩。
二、學生字
１、檢查預習情況：
試讀課文。
２、自主識字：
自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
３、認讀９個生字，介紹識記生字音、形的方法。
４、學生用卡片猜讀生字。
５、認字遊戲：
聽老師讀字音，在自己的生字卡片中找出來，比一比誰找得又對又快。
三、學習《所見》
１、出示投影片，看圖激趣：
圖上畫了誰？他在幹什麼？他想幹什麼？
２、初讀感知，瞭解詩歌大意：
自由讀，圈出不理解的詞語；小組輪讀，合作學習，理解詞義。
３、再讀感悟，想象詩歌畫面：
組織討論自學中的疑難處，結合圖畫理解詩意，教師相機點撥；教師範讀，學生想象詩歌描繪的畫面。
４、簡述詩意，感情朗讀，熟讀成誦：
教師簡述詩意，指導有感情地朗讀，引導學生根據詩意練習背誦。
５、讀一讀，想一想：
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
第二課時
一、複習背誦《所見》
二、學習《小池》
１、讀題：
瞭解題目意思。
２、自讀課文：
練習讀通順。
３、合作學習：
讀詩句，看圖說話，感知詩意。
４、練習有感情地朗讀，會意詩的意境。
⑴ 教師範讀。
⑵ 學生練讀。
⑶ 教師語言描述，激發學生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的`小角；池裡的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰，這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢？
⑷ 引導學生帶著這種感覺朗讀。
⑸ 朗讀反饋。
５、自主選擇方式背誦古詩
三、寫字
共同研究並寫好“黃、閉、立”３個字。教師重點示範書寫“黃”字。
四、總結全文，拓展延伸
師生共同總結學習收穫並朗讀或背誦自己蒐集到的寫夏天的古詩。
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