《特殊的考試》課堂實錄參考
設計思路：
依據我班學生的學習習慣和學習興趣需求，並結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我採用了自創的"語文閱讀教學模式"，這一模式的基本操作程式是（一）做好預習五步曲即（１）讀課文，找出不認識的字娃娃（２）解決保底線的字娃娃（３）藉助字典解決不認識的字娃娃（４）標出各個自然段的序號（５）說一說預習後你知道了什麼（二）讀一讀，把課文讀明白（三）比一比，看誰把課文讀得最好（四）複述課文（五）學寫生字娃娃
教學目標：
１、透過形式多樣的讀書實踐，學生自主體會：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
２、透過學習能夠認讀１１個生字娃娃，並會正確書寫７個字娃娃。
３、透過有效的生生合作和師生合作，培養學生的合作能力，讓師生、生生在交流合作中共同發展。
教學流程：
（一）激趣匯入：
小朋友，今天動物電視臺可熱鬧了，你們知道什麼事嗎？對了，動物電視臺要招聘一名主持人，主持"小小衛生員"節目。我們現在一起去看看它們是怎樣選主持人的，好嗎？出示課題〈特殊的考試〉
（二）檢查預習情況
１、說一說預習後你知道了什麼或者等一下學習課文你想知道什麼？
２、課文裡的字娃娃解決得如何？（１）指名試著讀讀課文（２）全班試著讀讀保底線的字娃娃。（３）說一說課文有幾個自然段。
（透過檢查讓學生對預習更有一種責任心，能夠養成學前預習的好習慣。）
（三）讀一讀，把課文讀明白
１、指導學生初讀課文
（師：看來小朋友回家都很認真的預習課文，真是一群愛讀書的好孩子。現在請小朋友們自己在認認真真的把課文默讀一遍，看看還沒有沒有不認識的字娃娃。）
２、小組合作學習課文
（師：小朋友，你們剛才在默讀的時候如果有發現還有不認識的字娃娃趕快到小組裡請自己的學習夥伴幫忙，如果都會了就跟小組的學習夥伴一起把課文讀一讀）
３、指導分自然段讀課文
師：透過預習小朋友們都知道了課文共有九個自然段，現在老師請幾個小朋友分別把每一個自然段讀一讀。（每個小朋友讀完後進行簡單地點評）
４、聽錄音機朗讀課文
師：聽完小朋友的朗讀，老師非常高興你們這麼快就會讀這篇課文了。老師也想請小朋友來噹噹聽眾，好嗎？
生：好！
師：請小朋友來聽聽錄音機阿姨是怎樣讀課文的。大家要認真聽，聽聽看課文裡的每一句話阿姨是用什麼語氣讀的`。
５、再次指導學生讀課文
師：剛才阿姨讀得好嗎？
生：好
師：你們能不能也試著向阿姨那樣把課文再讀一遍？
生：能。
師：大家加油呀，我可要認真地聽，看看誰讀是最向或者說讀得比阿姨更好。
６、讀詞遊戲
師：小朋友們把課文讀得真好。課文會讀了，那詞寶寶會了嗎？
生：會了。
師：老師可要來考考大家。有沒有信心戰勝呢？
生：有。
師：現在我手上有許多的詞寶寶，我把它們分個每個小組長，你們在小組裡玩猜詞遊戲。
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［在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。］
師：老師剛才走到許多小組裡，發現大家都玩得很開心，也讀得很好。現在老師也想來跟大家一起玩玩，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：現在我們一起來玩玩讀詞遊戲。
７、猜字遊戲
師：小朋友，你們都把所有的詞寶寶的名字記下來了，真厲害。可字娃娃也想讓大家都來說說它的名字，你們會不會認錯它們呢？
生：不會。
師：真的嗎？現在我們就一起來玩玩猜字遊戲，看看你們是不是真的記得它們的名字。
（透過形式多樣的讀法，以讀為主，讓學生在讀的基礎感知課文，並充分尊重學生的主體地位，使學生產生較高漲的學習熱情）
（四）比一比，看誰把課文讀得最好
１、說一說課文在講一件什麼事？
師：小朋友，你們都把課文讀得很好了，現在我要考考大家，看看你們是不是真的都讀會了。誰來說說看課文在講一件什麼事？
生：課文在講動物電視臺要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔來
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