關於晏子使楚課堂實錄
師：還有嗎？我們再聽聽“不敢不”的滋味。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
師：要是我的話，不一定會強調前面，我要表現我尊重的人是誰呀？
生：晏子。
師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。
可不可以？
生：可以！
師：我們強調的是“晏子”，說明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。
生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。
師：想怎麼讀就怎麼讀，再讀。
生齊讀、自由讀。
師：再來。
親愛的同學們，透過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什麼？僅僅是口才？
生（齊）：智慧！
師：智慧僅僅停留在有理有據上？
生：不是。
師：還體現在有理有節，對外的他有一種道德的智慧，規圓——他有理有節，還有他真正透過剛才我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據。它既有外在的，又有內在的，送給他一個詞，那就叫——規圓矩方。所以再讀——
生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。
師：所以這裡對晏子使楚做了個成功的評價——
生（齊）晏子在這次外交活動中，所表現的智慧贏得了楚國的尊重。
師：晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，個人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內有真正的智慧，那就叫真才實學。實”代表什麼？
生：實力。
師：換句話說，尊嚴來自實力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀？
生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利並不能獲得國家永久的尊嚴。“晏子使楚”與國家真正的尊嚴無關。
師：這又是一位史學家的觀點，你贊成馬？還是不贊成？還是說不清，現在前後桌互相討論。馬上請你現場發表觀點，希望你也做到有理有據，開始！
生1：我認為說不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認為說不清。
生2：我也認為說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。
生3：一個人出使代表國家的尊嚴，他贏得了勝利，那就表明他的國家有真才實學。但是以後變數太大了，歷史的長河，永遠是彎曲的，如果國家有什麼變數的話，那尊嚴就會造成破滅，也許他現在能為國家獲得短暫的尊嚴，但是不可能永久的，這就與一個國家的實力尊嚴有關，這就是一個人與國家的利害關係。
師：掌聲，時間關係再給一位同學。
生：我認為是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實學，所以第一句我認為是對的，最後一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴無關。”我覺得是有關的，如果晏子鑽了狗洞就說明齊國的人都是無能的，尤其當時他是使節，他的行為會嚴重破壞國家尊嚴。
師：還是剛才那句話，誰的發言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發言。把另一篇拿出來，《狼和小羊》這是我們二年級學的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這裡，同學們不妨聯絡一下，這裡狼當作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了……
生：有理有據、有理有節。
師：這小羊多有智慧，多麼不卑不亢阿，說實在的也做到了規圓矩方，怎麼就？
生:羊不可能與狼抗衡,它說得再有理有據,也永遠是狼面前的弱者.
師:這時候的智慧就顯得……
生:微不足道.
師:那麼,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開聲音讀,春秋末期……
生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.
師:再讀一遍.
生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.
師:你發現了沒有,原來國家獲得尊重,不僅僅是因為晏子的一個人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有……
生:實力!
師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術,外交道德,講究規圓,有自己的氣節,更重要的是也要有內在的實力.謝謝給予我的'啟發,但是,請同學們再看這句話,讀:
生: 楚國不敢不尊重晏子了.
師: 你說這課文的最後一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應該是楚王不敢不尊重齊國了.怎麼,人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢?你就是楚王,現在你是誰?
生: 楚王.
師: 楚王啊,我要現場採訪你啊!我可要採訪你了.你可以結合歷史學家的話,當然也可以用你自己的觀點,你怎麼說你尊重晏子這個人呢?楚王,請講!
生:我認為一個人,就比如說我們班,我們國家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說,齊國的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認為我尊重晏子,卻不尊重齊國.
師: 晏子不一定就代表了…..
生: 齊國.
師: 哦,再來一個同學.
生: 雖然晏子他說起來有理有據,有禮有節,但是我也沒有去過他們國家,說不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的.
師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個人.我才能談到這個國家.這是我們清華附小的同學讀了晏子之後的一段對話.我把它名字沒寫,誰來當甲,你來!誰是乙,麥克在誰那呢,誰就當乙!好,你是甲,開始讀!
生A: 你以為晏子使楚最神聖的責任是什麼?
生B: 還用我說嗎?是晏子對齊國的責任.
生A: 晏子還有別的責任同這一樣神聖.
生B: 咦?你說說,是什麼?
生A: 是晏子對自己的責任.
生B: 哦,首先要做一個有尊嚴的人.
師:我們同學的對話,它是要說明什麼觀點?首先,要做一個有尊嚴的人.和你的觀點不謀而合.那就是說,不管我這個人代表誰,但首要的是我得做一個有尊嚴的人.其次才能談到這個團隊,這個學校,這個集體,這個國家.感謝同學們給我的啟發.我突然明白了,如果說國家獲得尊重,正如你們所說的,不僅僅是一個人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因為我們剛才說的，我們加上一個字，大家大聲說說——
生：“每”個人……
師：一起再說一遍——（師板書）
生：每個人。
師：每個人努力的、首要的是做一個——
師≈生：有尊嚴的人！
師：在這樣的前提下，才能談到你們的學校，你們的團隊，你們的我們的——國家的——尊嚴！
師：謝謝親愛的同學們！無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到——（指CAI）
師≈生：規圓矩方。
師：再說一遍！
生：規圓矩方！
師：這堂課，這個“矩”字的點，已經悄悄地點在了我們的心裡。雖然今天我們再也不寫“矩”字的點了，但我們相信，今天的同學們，我們將來學習要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風雲也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規圓矩方”外在的道德智慧，和內在的真正的實力。謝謝你們，但我們更應該謝謝的是這些千古人物。（在板書“楚王”和“晏子”下圈點）誰呀？
生：楚王和晏子。
師：沒有他們，我們這兩堂課我們怎麼能體會、思考這麼多？課就要結束，我想用一首歌的歌詞來引發我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪？還是……
生：唱！
師：好，給點掌聲！
生：（鼓掌）
師：讓我們靜靜地聆聽——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的……
（三國演義片尾曲音樂）
歌詞：
暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。眼前飛揚著一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊…… 盛衰豈無憑啊…… 一夜風雲散哪…… 變幻了時空。聚散皆是緣啊…… 離合總關情啊…… 擔當生前事啊…… 何計身後評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。
（師邊唱邊擦去板書，最後剩下“尊重”。）
師：擔當生前事，何計身後評，人間一股英雄氣，無論過去到現在，永遠馳騁縱橫，那便是——
生：尊重！
師：下課！
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