數松果課堂實錄
一、課前複習：
師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式：
5+5+5+5= 5+5+5=
3+3+3+3+3= 9+9=
看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。
（設計思考：透過對連加的複習，加強學生對乘法意義的理解。）
二、創設情境，激趣匯入。
同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裡採集松果，準備過冬，它們採了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？
2、 探究方法（說一說數的方法）
師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數。
生2、5+5,10+5,15+5，……連續加五算出得數。
生3、五個五個的數一數一共有多少個松果。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法，為什麼？
（出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數一數吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。
（設計思考：知識的引入體現了由易到難的規律，五個五個的數對於二年級學生來說並不難，還能為下面編制口訣打下基礎。）
三、活動探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學生彙報，根據學生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……
2、 發現規律。
我們根據松果的排數寫出了這些乘法算式。現在請同學們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發現什麼規律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數都有一定的規律，每個乘法算式中都有乘數5，積一個比一個大5。
師：對了。如果你掌握了這裡的規律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數？
生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……
生2：記住1個5是5,2個5是10……
生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師：同學們，仔細觀察這些口訣，你能發現什麼規律？
生1：我發現上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我發現這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。
生3：在這些口訣中前兩個數字不一樣大時，總是小數在前面、大數在後面。
同學們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設計思考：鼓勵學生自己編織5的乘法口訣，完成後又鼓勵學生找出口訣中的規律。既能加強記憶，學習過程也能更加生動有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩千多年的歷史了，你有什麼感受嗎？（對學生進行愛國主義教育）
四、體驗感悟，鞏固練習
1、熟記口訣
（１）對口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩個對口令的遊戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學接的.快。
師:現在和你的同桌來玩這個遊戲，男生先說,女生對.然後女生先說，男生對（生生互動）
找兩組上臺表演。
聽口令說算式。我們再來玩個稍微有點難度的遊戲。
我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個同學說一句口訣，然後由他指定一個同學說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
（2）用口訣完成口算練習
2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。
小貓可調皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格……呢？
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
（1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
（2）、一件衣服5個釦子，，四件衣服幾個釦子？
看圖說圖意：
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
（設計思考：透過解決諸多此類的實際問題，使數學問題生活化、趣味化，讓學生感受到數學的作用，明確學好數學的必要性，更重要的是促進對知識的領會與掌握。）
五、課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收穫。
師小結：我們自己創編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在後，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以後再學習的除法問題也很難全對。
六、課後作業
熟記五的乘法口訣。
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