職業技術學校體育教學研究論文
［摘要］對職業技術學校體育教學現狀進行了調查研究，分析了職業技術學校體育教學存在的主要問題。為提高體育教學質量制定相應對策，以促進體育教育水平不斷提高。
［關鍵詞］職業技術學校；體育教學；現狀；對策
職業技術學校體育教學是職業技術學校教學的重要內容之一。它在對學生的體育技能發展、良好健康習慣養成、強大心理素質培養都具有重要意義。但是在當前的職業技術學校中，普遍存在注重專業技能的培養，忽視體育教學的現象。
一、目前職業技術學校體育教學情況
1、學生整體素質不容樂觀
職業技術學校招生現狀是大多數學校零門檻還完不成招生任務。學生生源的多元化使學生的文化課基礎參差不齊，學生文化課基礎差，學習習慣不好，自律性差，學習信心不足，積極性不高等問題突出。即便是被動學習，也僅限於掌握一門技術或技能，以求獲得將來的生存之需，有厭學情緒，沉溺於網路網遊的比比皆是。學生整體素質不高，給教學和管理帶來了困難，嚴重製約著職業學校體育教學質量。
2、體育教學不被重視
在職業技術學校中，體育教學得不到重視。主要表現在：一是領導管理階層不重視，對體育教學投入不足，導致體育基礎設施不健全，無法全面開展體育活動。體育教師隊伍知識老化，接受再教育機會少，師資力量薄弱。二是體育教師本身對體育教學不重視，對課程的設定也不能與當前的教學目標相適應，體育課常常被其他課程、會議、班會等活動代替，教學時間不能保證。三是學生不重視體育教學。體育課常常成為學生休閒娛樂的時間，大部分學生沒有良好的體育運動習慣，沒有“終身鍛鍊，終身體育”的理念，體育學習興趣不濃。
3、體育成績考核不科學
一方面，大多數職業技術學校對學生體育課成績的考核通常以學生對幾項體育技術的掌握情況和學生的出勤情況作為主要的評分依據，大多忽視了學生參與體育學習的過程，體育成績考核沒有顯示參與過程評價指標和心理健康指標。另一方面，對學生體育成績考核流於形式，整個考核不嚴肅、不嚴格，同樣影響著體育教學質量。
二、怎麼樣提高職業學校體育教學質量？
1、提高體育教學地位，樹立“健康第一”的理念
職業技術學校應從為社會培養鍛造一支體魄強健、心理健康、素質過硬的專業性技能人才隊伍戰略高度出發，重視體育教學。未來技能型人才不僅要熟練掌握專業技能知識，更重要的是有良好心理素質和健康體魄，充沛的體力是完成工作的'前提。體育教學的目的是讓學生獲得運動的基礎知識、基本技能和基本方法，逐步養成良好的體育運動習慣，增進健康意識，樹立“健康第一”的理念。嚴格的體育教學和訓練，可以加強學生的組織性、紀律性，促進學生良好個性心理品質的形成，有利於培養學生高尚的思想品德和堅強的意志品質。
2、轉變教學方法，延伸體育課堂
在體育課程的設定上，要摒棄運動技術為授課核心的體系，以“育人為先，注重健康；發展個性體質，塑造體育能力”發展理念為本，樹立“終身體育，終身健康”的健身思維。現代體育課堂教學應當具有多樣化、靈活性特徵，體育教學中應注重學生個體差異，重新審視學生的主體地位。體育教學不同於智育教學，要善於營造有利於學生體育發展的良好環境，把教學延伸到課外，觸及學生生活的各個方面。課餘時間提供體育器材，培養學生良好的鍛鍊習慣，在校園之中開展職業體育教育，形成堅持鍛鍊的習慣和終身體育意識，同時營造學校體育氛圍，推動體育文化活動及校園精神文明建設的蓬勃發展，激發廣大師生參與體育鍛煉的熱情，增強體質，增進健康，讓師生在學習之餘享受到體育運動的樂趣，樹立“健康第一”“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念，營造出積極向上、健康和諧的體育運動校園文化氛圍。總之，作為新時期的職業學校體育教學工作者，體育教學應圍繞人才培養模式，體現鮮明的職業特性，以培養學生良好的體育習慣為目的，幫助學生牢固樹立“終身鍛鍊，終身體育”的理念，培養造就一支身體強健、心理健康、能適應不同勞動崗位的專業型、技能型新時代人才隊伍，以滿足現代化建設的需要，推動經濟社會全面發展。
3、加強基礎設施建設，提高師資建設速度
完備的基礎設施，是體育教學的基礎。職校應不斷加大體育教學投入，完善體育基礎設施，滿足體育教學的需求，為全面開展各項體育活動和體育競賽提供設施保障。一支專業知識紮實、政治素質過硬、結構合理的體育教師隊伍是保證體育教學質量的前提。提高師資建設速度是體育教學的首要任務。在體育師資隊伍建設上改變過去傳統的依靠行政手段對教師的聘用，樹立競爭意識，完善競爭機制，注重對青年教師的培訓力度，做好青年教師和骨幹教師的銜接工作，為體育教師接受繼續教育創造條件，定期更新教師結構，提高體育教師的學歷層次和專業水平，堅持與時俱進的原則，著力提高師資建設，從而保證教學質量。
4、科學考核學習成績，正確引導學生完成學習任務
職業學校體育教學理念、形式及內容等均應適應素質教育而發生改變，作為教育方向的指揮棒———考試機制也需要革新。體育成績的考核，應該由單一的競技型考核轉向為競技水平、學習態度、學習效果、健康指數等多元化的綜合考核方式，對學生體育學習進行綜合性全面評價。職業學校的學生已經有獨立的思考能力和擅長的體育技能，教師對學生的體育成績進行考核時，要考慮到個體差異，根據學生的競技水平、興趣愛好、參與態度、健康理念進行綜合評分，讓學生意識到體育運動的真正目的是強身健體。
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