《影子》課堂實錄及反思
師：今天天氣真好呀！我真想出去曬曬太陽。你們呢？
生：我想出去玩一玩。
生：我想帶著我家的小狗出來玩。
生：我想在太陽底下唱唱歌、看看書。
師：我今天有一個“影子”遊戲能滿足同學們的願望。（板書課題：影子）我們一起到室外去。
安排四組學生做遊戲。（一組學生面向太陽；二組學生背向太陽；三組學生左側向太陽；四組學生右側向太陽。然後一二組互換，三四組互換）宣佈遊戲開始。
師：你們發現了什麼？（分組說）
生：我的影子在我的後面。
生：我看見別人的影子也在後面。
生：我發現我們同學站一排，影子也跟著站一排。
生：我走影子也走。
生：我不動，影子也不動。
生：我感覺好像有條小狗跟著我一樣。
師：這條小狗是什麼顏色的？
生：這小狗是一條小黑狗。
生：哦！老師，我知道影子是黑色的了。
師：你們真是善於觀察的好孩子。那三四組的同學發現了什麼？
生：我的左側面向太陽時，我的影子在右邊。
生：我的右側面向太陽時，我的影子在左邊。
生：我和影子分不開。
生：我跑，影子和我比賽跑。
生：我發現影子像我的好朋友一樣總邀著我。
師：真聰明。你們知道為什麼一二組的同學和三四組的同學的發現不一樣嗎？
生：是因為面向太陽時的站的方向不一樣。
師：你真棒，你們想不想互相交換一下呀？
生：想。
師：那好！做完以後四組同學可以相互討論、交流一下看法。
生：老師，影子是怎麼來的？
師：這個問題提得好。有誰能回答？
生：有光就會有影子。
師：咦！那麼還在什麼情況下會有影子呢？
生：在月光下。
生：在燈光下。
師：對，同學們這節課可真學會了不少知識。下面的時間，同學們可以自由活動了，盡情享受一下這大自然溫暖的陽光吧！
【反思】
這是新課程標準第一冊實驗教材第九課《影子》的教例。新課程的精髓可以概括為“四個還給”。
一是把童年還給兒童。兒童的天性活潑好動。針對這一特點，我們要讓學生快樂地生活，快樂地遊戲，快樂地學習。那麼怎樣使他們快樂呢？首先是不讓學生有學習的壓力，要建立平等的師生互往關係，然後針對課文的.特點來選擇兒童喜歡的方式來學習。所以我在教學前先和學生談談心，然後根據他們的願望來決定把他們帶到室外學習，而且採用兒童喜愛的遊戲形式來教學。
二是把發展權還給學生。每個學生的認知能力都是有限的，所以我就安排學生分組來學習，在遊戲中分組學習，學生的思想不受約束，學習興趣極其濃厚，想到的問題不再受課堂問答的限制，想到什麼就說什麼，遇到的問題可以一邊實驗一邊回答。這也有利於學生的個性化發展。
三是把課堂還給學生，讓課堂充滿“教育智慧”。在遊戲中不單純是玩，而是帶有學習任務的玩，也在於教師正確的指引，智慧火花才能瞬時散發。學生在學習任務的同時，從中明白了面向太陽站的方位不同，影子的位置也就不同，影子總是跟著人的；影子是黑色的；有光才有影子等知識點。
四是把生活還給課堂。因為學生的認知來源於生活，把生活融入教學，能使學生更易接受知識，把課堂移向室外，一是挖掘利用了課程資源，二是讓學生在影子游戲中實驗體會學習影子的知識，三是改善了學生的學習方式，把一種課堂上的集中形式變成了課外的分散形式，使學生的思維不受課堂限制。最後我特意安排了學生自由活動的空間。為什麼呢？因為還有些知識是需要他們自己去摸索的。比如說：影子的不同位置是怎樣產生的，需要進一步實驗識記；人有影子，物體或其他動植物有影子嗎？我們把東西重疊放，影子又是怎麼樣的？等等問題都得讓學生自己去理解，讓他們走進自然中品嚐知識的魅力。
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