古文古詩兩首教學流程設計
【教學目標】
1、認識“枯”等7個生字，會寫“未”等9個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、培養背誦古詩的興趣。
【課前準備】
相應的樂曲、彩筆和畫紙、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激勵引入
1、回顧已經學過的古詩背誦。
2、引入學習第一首古詩《草》。
二、範讀激趣
1、老師範讀古詩。
2、學生自己嘗試朗讀。
3、同桌互相交流朗讀。
4、個別展示讀。
三、感情朗讀，體會情感
學生自己吟誦體會。
四、啟發想象，感悟大意
讀了這首詩，老師眼前浮現出這樣的景象：
原野上長滿了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎樣無情的焚燒，只要春風一錘，原野上有會長出青青的野草。野草的生命力多強呀。
1、學生自由讀，一邊讀一邊想眼前出現了那些景象。
2、四人小組合作畫畫。
五、誦讀全詩
六、學習生字
1、出示生字：
枯、榮。
認識這兩個生字嗎大聲地說說它們的名字。
2、指導寫字：
重點指導“燒”。
七、自己讀“我知道”
寫好字，背背古詩，讀讀“我知道”中的內容，不懂的地方問問同學、老師。
第二課時
一、賞圖引入
1、圖畫上畫的是什麼，猜猜畫的是什麼季節。
(引導學生仔細觀察圖畫：新綠初綻的樹枝、柵欄、花叢掩映的小徑 )
當學生說出圖畫上的.小男孩在追蝴蝶的時候，追問：蝴蝶在哪兒呢
(引導學生進一步觀察花和蝴蝶的色彩 )
2、古時候有個詩人叫楊萬里，他也覺得這個小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就寫下了一首詩。
3、老師朗讀全詩，在畫中找找詩歌描寫的景色。
二、初讀全詩，識記生字
1、自己大聲朗讀，讀準字音。
2、展示讀，全班交流，糾正讀音。
3、聯絡朗讀故事，要讀出感情，讀出節奏。
三、詩話結合，感悟詩意
1、學生吟誦古詩。
2、學生看圖，將自己的感受說給大家聽：
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑，枝頭的春花已經凋落，綠葉初長，還沒成陰，天真的兒童在捕捉一直黃色的蝴蝶，蝴蝶飛金黃燦燦的菜花叢中，孩子再也找不到那隻蝴蝶了。
3、把詩中的情景變成一個故事，說給大家聽。
四、有感情朗讀，練習背誦
1、自由練習朗讀。
2、讀給小朋友聽，互相評議。
3、練習背誦。
五、學習生字
1、出示生字認讀：
宿舍 徐 籬笆 稀疏 未來
2、自己讀讀記記，交流識字的好方法。
3、指導書寫：
重點指導未、追、宿、菜。
4、學生書寫。
【教學後記】
古詩教學重在對詩的內容的整體把握，啟發學生透過想象詩的意境來理解詩的內容。在學習《草》這首古詩時，學生對“一歲一枯榮“中的“歲”字理解有困難，我讓學生透過調動自己原有的知識經驗，先理解草的生長規律，再來確定“歲”字的意思，學生就明白了。在學習《宿新市徐公店》重在讓學生想象後兩句詩的情景，讓學生自編故事，學生很感興趣。
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