第一課時《童年駱駝隊》課堂實錄
一、課前交流課前準備情況
師：同學們，課前你做好了哪些方面的準備?
生：查看了林海音的有關資料。
生：查看了老北京的有關資料。老北京和現在的北京不一樣
生：讀熟了課文。
師：讀得正確流利地請舉手。
生：認會了生字。
生：我聽了《城南舊事》的主題曲。曲調很抒情。
師：大家為上這節課作了許多準備。有句話說：沒有預習的學習是不充分的學習。我們平常說，不打無準備之仗，換句話說，不上無準備之課。下面開始上課。
二、從課題入手匯入新課
齊說課題，教師板書課題：
冬陽·童年·駱駝隊
師：當你看到這課題的時候，你想到了什麼?
生：我不懂冬陽是什麼?
生：冬陽是指冬天的太陽之下。
生：從童年我看出是寫小時候的事。
師：題目中三個詞之間，有兩個點，你有什麼想法呢?
生：沒有關聯的三個詞為什麼會同時出現在題目上呢?
師：你以前沒有遇見這樣的題目。所以感到有趣。題目值得我們思考和學習。下面我們檢查兩項預習任務。
三、展示生字預習情況
1、比較漠、寞：
生：第一個沙漠的漠去掉三點水，換成寶蓋，就成了寂寞的'寞。
2、比較襖、袍：
生：襖和袍都有衣部。襖很厚，袍很長，到腳脖。
3、認讀、書寫卸、嚼、傻三個字：
觀察字的結構。在田字格上寫兩遍。請兩個學生到黑板上書寫。
讓學生自己評價書寫情況。糾正卸字中的錯誤比劃。
四、展示課文朗讀情況
找幾名學生接讀課文。標準只有一個：正確、流利。
幾生讀後，讓第二個學生重讀老師交給我，要學駱駝，沉得住氣。糾正字音，比較多音字：嚼。
(出示：含有咀嚼和嚼的句子，讓學生體會嚼字的正確讀音。)
五、展示課文初步理解情況
師：讀了課文，知道課文寫了什麼?有什麼初步的感受呢?請做了這項預習的說一說。有就說，沒有就聽。
生：我感受到童年的樂趣。
師：從什麼地方看出來呢?
生：透過看駱駝咀嚼這件事上，體會出了童年的樂趣。
生：我體會到林海音十分懷念她的童年。
師：從什麼地方體會到的呢?
生：從29頁15自然段可是我是多麼懷念我的童年
師：對了，前面還有一個詞。
生齊：一去不還了。
生：我還知道課文寫了和爸爸談論駝鈴。
生：我還知道林海音問媽媽駱駝的去處。
師：也就是問行蹤。
生：透過看駱駝咀嚼，懂得了做事要沉得住氣。
師：懂得了一個做人的道理。以後她沉得住氣了嗎?
生：慢慢的想，默默的寫。寫成了一本書《城南舊事》。
師：成了一位了不起的作家。作品翻譯成幾十種文字流傳國外。
生：我讀出了她的童年很好問。
師：媽媽怎麼評價她?
生：總是問、總是問。
師：照這樣讀下去，根本不用老師講了。
生：林海音小時候觀察很仔細。
生：林海音小時候有自己獨特的見解。
師：是的，還和她的爸爸爭論呢。
生：她還喜歡剪駝毛。
師：對，當她發現駱駝肚子底下的毛不整齊了，她就想給它剪一剪，讓它漂亮一些。她真喜歡駱駝。
生：她的想象力很獨特。
生：我還讀出了她很十分的天真。從第4自然段看出：
生：她懷念駱駝隊，想念童年。
生：1～3自然段寫了我家的生活環境。
師：我為什麼能見到駱駝隊?是因為駱駝隊給我家送煤。這幾個自然段你注意到了，很好。這節課上到這兒，下課!
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