試析資訊科技在高職教學課堂中的運用
題目：高職教學課堂中資訊科技的運用
摘要：摘要:當今時代是資訊的時代, 現代人的一切活動都離不開資訊。資訊在人們日常生活中起著舉足輕重的作用。資訊科技在我們的日常生活中已經非常普及了, 逐步涉及到生活的方方面面, 最直接的表現就是現代高職教育教學中已經使用到了多媒體資訊化教學, 教學的多媒體資訊化是時代教學進化的必然趨勢, 帶給老師和學生不同以往的教學和學習體驗。所以, 人們學習生活的方方面面都已經離不開資訊科技所帶來的便捷了。
關鍵詞：資訊科技; 高職; 教育教學;
資訊科技起源於20世紀70年代, 至今為止都在不斷髮展, 還向著更深更廣的層面發展。迄今為止涵蓋了生物技術、材料技術、能源技術、航天技術等都廣泛涉及, 但是並不會止步於此, 資訊科技在我們感知到的每分每秒都在不斷髮展, 不斷的創新, 不斷的研究新的技術, 是不斷波及我們生活的一次影響深遠的科技革命。因為資訊科技技術的發展, 許多其他的技術因為資訊科技而得到第二次生命活力, 迎來了科技的春天。資訊科技和產品對於國家、企業乃至個人的發展都成為必不可少的基礎條件。現在這個時代, 資訊科技已經對映到教育方面了, 使教育正在朝著現代化發展, 由於教育資訊化的發展, 使得人們可以更加合理高效的使用教育資源, 從側面促進了教育產業的升級, 有利於提高教學質量和學生就業率。
一資訊科技的當代特點
資訊科技的定義是:資訊處理的技術, 包含資訊的發出, 修改, 管理等方面。資訊科技主要依賴於計算機和網路共同架起的資訊平臺。利用資訊科技查詢到的資訊不僅僅侷限在問題本身, 是從多個角度看待問題, 並且把有關的其他方面的問題也一一呈現出來。將資訊和知識有關的方方面面連線成一個網路, 網路化的知識資訊可以使全世界各個地方的人同時一起來學習, 所以資訊科技的特點總結如下:
(一) 資訊數字化
數字化即將資訊轉化成數字訊號進行傳輸的一種訊號, 這個訊號相比較其它訊號有著傳輸速度更快和資訊交換速度更快的優點, 同時訊號的保真度也達到了幾乎不損失的程度, 這也有利於資訊的儲存, 管理和資訊交換。對資訊幾乎不會造成損失。
(二) 資訊網路化
這個網路和我們的網際網路網路差不多, 這個就是把各種資訊處理裝置和我們的計算機相連, 使資訊在傳輸到指定裝置的同時也就完成了資訊處理的功能, 這個像網路一樣的處理模式一般被我們叫做資訊處理的網路化。
(三) 資訊自動化
這個自動化與我們工業的自動化有一點相似的地方, 都是用計算機來進行控制, 只不過工業自動化控制的是機械臂等有實體的東西, 而資訊自動化處理的是沒有實體的數學模式的資訊, 使資訊到達使用者想讓資訊到達的使用裝置上, 這些都是靠計算機來控制實現的。這就是資訊自動化。
(四) 資訊多樣化
資訊多樣化指的是, 通訊業務和各種電子業務, 各種電報, 郵件圖片和影片電話等等都屬於資訊多樣化的體現。資訊多樣化有助於資訊間的相互傳遞和資訊利用。這就是資訊的多樣化。
二資訊科技教學的優點
在高職教學中, 恰當地使用資訊科技, 對活躍課堂氣氛、激發學生興趣、突破教學難點、提高教學效率等都有著很大的好處。多媒體教學是課堂發展的必然趨勢, 它是以多媒體為核心, 將各種學習方式綜合起來進行輔助教學的有效手段。這種教學模式對新時代的教學和學習方式方法有著拋磚引玉的作用, 但是作為後續課堂的主導是高職教育工作者還需要針對不同的課堂環境來做出針對性的改變來適應現代教學。
高職資訊科技教學題材的選取, 要從實際出發, 結合學生素質, 根據教學內容來確定教學題材。針對傳統教學難以解決的問題, 使用資訊教學可以化難為易, 幫助學生來學習。資訊科技教學在當今時代對教育起著很好的作用, 不僅幫助學生便於理解, 還可以幫助高職教育工作者更好的開展教學工作。
三如何在高職教育教學中應用資訊科技
資訊科技應用到高職教育教學中, 是時代需求所需要的, 更是未來的一種必然趨勢。但在資訊科技的實際使用中, 我們發現課堂上的使用並不是多多益善的, 而是需要高效合理的將資訊科技運用到教育教學中, 這就需要教師本身有很好的資訊科技基礎, 在學習過程中要保證學生是學習的主體核心, 如果資訊科技應用的好的話可以改善學生缺乏興趣、無法感知、主動參與等問題, 合理使用資訊科技是當代教學的固然趨勢。高職教學中從學生根本問題出發, 合理運用資訊科技, 會讓教學取得很好的教學成果的。[1]
(一) 提高的教師資訊科技素養
現代化的教育普及給老師提出一個新的要求, 要與時代同步, 隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高, 適應現代教育的發展需要。促使教師必須掌握和運用電腦技術, 一方面提高本身素質, 另一方面可以拓寬學生的思維想象能力和知識面。但是許多高職老師儘管有著豐富的教學經驗, 但是缺少多媒體計算機的實際運用能力, 所以還需要從最簡單的入門, 需要教師更多的自己操作練習, 在操作中鍛鍊自己的多媒體運用能力, 在實踐中掌握使用技巧。
(二) 充分發揮計算機在教學中的輔助作用
資訊科技在教學中的應用主要起到的是輔助教學的作用, 在高職教學中起主導作用的還是教師本身。利用多媒體技術來展示知識的形成以及發展, 給人們人生動、形象、真實直觀的學習感受, 讓學生更容易接受。教師在高職講課中的存在則成了媒體的旁觀者, 解說員, 或成為了電腦的操作者, 沒有對課程進行控制, 反而被多媒體所侷限控制, 進而誇大了資訊科技在教學中的作用。我認為多媒體課件要適量、適度, 不要讓多媒體牽著鼻子走。有些教學工作者在製作多媒體課件時往往總是引用大量影片, 圖片和藝術字, 但是這樣的課堂教學往往達不到教學的目的, 原因在於大量的媒體資訊不僅僅增加了學生的負擔, 還分散了學生課堂上的注意力, 重點不再突出, 學生已經把大部分的精力放在了課件的花裡胡哨上, 使學生不能有效吸收課堂上講的知識。一個好的課件, 可以用一個短影片, 一個短的例項, 一個小故事來進行教學, 簡單的課件其實只要有內容就可以變得不簡單, 資訊科技運用到教學中, 證明資訊科技不是用的越多越好, 現代教學手段與傳統教學手段相互結合也是很重要的, 資訊科技是輔助教學的一種工具, 要適當的使用, 不能過分依賴, 在教學中還是需要以教學工作者為核心來進行教學。[2]
(三) 多媒體課件在教學中的動靜結合
多媒體的使用是為了讓同學們更容易領悟知識, 並且深入地領會其內含, 最後掌握成自己的知識, 但有些老師過分強調課件的修飾, 動畫、影像、圖片都被認為是很重要的, 從而忽視了最為重要的教學質量, 對於知識的掌握過分情境化。這樣的課堂, 課上學生的氣氛活躍, 但是這樣的教學可以保證學生的.學習質量嗎。學生們是喜歡這樣輕鬆的課堂的, 但課堂是傳授知識的地方, 不應該過分的活躍, 偶爾的輕鬆是可以的, 不能被過份的活躍衝昏了頭, 卻忽略了知識和能力的學習。動靜結合, 要動中有靜, 儘可能的讓同學們靜下心來自主學習, 給學生提供安靜的環境來進行學習, 讓學生可以有一個可以去思考, 感悟學習的環境對教學有著關鍵的作用。[3-4] (四) 利用好多媒體在教學中的優勢
在高職教育中, 學生的領悟理解能力往往不及本科學生。多媒體資訊科技運用到高職教育中使得課堂上教師的教學效率以及學生上課的專注度和吸收率都得到了顯著提高。在當代教學中多媒體資訊教學相比較傳統教學有著課堂效率高, 最大程度激發學生學習興趣和促進學生獨立自主學習的能力。在高職教育中多媒體資訊教學使得資訊更加生動, 多媒體資訊教學為教學環境建立了理想有效的教學學習環境, 資訊化教學有著高度的資源共享, 讓各地名師教學資源可以在資訊化平臺上得以傳播, 為學生的學習創造了很好的學習環境, 讓學生快樂學習, 輕鬆學習, 有一個輕鬆愉快的學習環境。
四結束語
我國科技技術正在飛速發展, 與此同時, 隨著計算機和網路的發展與生活中的應用, 資訊科技在我國當代科技中也是首屈一指的, 當資訊科技投入應用到教學當中去時, 為教育推波助瀾了一把, 幫助老師的教育教學做出了極大的貢獻, 不僅促進了教育模式的轉變, 同時也使教育變得更加普及化, 為了當代學生學習的學習樂趣以及動力, 高職教育者也是嘔心瀝血, 努力尋找更適合當代學生學習的教學方式, 而資訊科技的發展也剛好成為這放面的風向標, 使高職教育教學更切合學生學習心態, 對學生學習態度和積極創新的能力起到了培養的作用。計算機資訊化教學是教育教學的未來趨勢, 努力適應, 加強使用以及創新是當代教學的需要。
參考文獻
[1]朱蕾.資訊科技與高職教育教學深度融合的應用研究[J].當代職業教育, 2014 (9) :68-71.
[2]高紅梅, 王喜枝, 厲勵.資訊科技教育在高職實踐教學中的應用[J].河南農業, 2014 (12) :18-19.
[3]楊同華, 李趙國.資訊科技在高職院校教學中的應用探討[A].教育部全國高校教育技術學專業教學指導委員會.教育技術的創新, 發展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集 (上冊) [C].教育部全國高校教育技術學專業教學指導委員會:2006:4.
[4]蔡豔妮.行動導向法在高職資訊科技教學中的應用研究[D].廣東技術師範學院, 2014.
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