2018《古詩二首》教學設計
教材分析：
《古詩二首》是北師大版語文第八冊第三單元的內容。學習兩首關於春天的古詩。
教學要求：
1、認識生字，理解重點詞語，瞭解古詩大體意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、透過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。
4、比較閱讀兩首詩，領悟詩歌意境，提高欣賞水平。
5、提高小組合作學習的能力，使小組合作發揮更大的作用。
重點難點：
學生能夠根據“金鑰匙”的要求來自學古詩是本節課最重要的訓練內容。
“蹊”“不值”“屐齒”和“柴扉”等詞較難理解。
課前準備：
老師準備投影片和古詩材料
學生課前蒐集關於兩首詩以及作者的資料
教學過程：
一、導課
1、點題。
春天到了，這幾天的語文課上，我們一直透過優美的語言感受著春天的獨特魅力，今天，我們要用最簡練的語言繼續感受春天，學習古詩二首。
2、背誦春天的古詩。
提起古人對春天的喜愛程度，那真是“桃花潭水深千尺”！誰能信手拈來，背誦幾首春天的詩句。
二、學習第一首詩
1、唐代大詩人杜甫不僅能寫雄渾壯麗的愛國詩句，還能抒情寫景呢。我們今天學的這首詩叫？板書詩名《江畔獨步尋花》。
2、學生說一說課前蒐集的關於杜甫和這首詩的背景資料。
3、認讀詞語：蹊嬌
4、解釋詞語：
蹊：小路嬌：可愛的
5、朗讀古詩：正確、流利
6、掌握第一把“金鑰匙”
（1）讀古詩，理解詞語。
小組合作朗讀古詩，找出難懂的詞語透過、看圖理解、聯絡詩句理解、一起討論等方法來解決，實在困難時向老師求助。
（2）串起句子，說出意思。
根據學生對重點詞語的理解，歸納出整句詩的'意思，用自己的話說出來，小組成員可在負責人的帶領下補充完整。
（3）感情朗讀，體會意境。
小組中所有成員逐一朗讀，選一名代表畫出圖畫，一名代表解說，鼓勵學生在大體理解詩意的基礎上加上一些形容詞，使學生在解說古詩配畫時更像是描述一段美麗的景色或一個生動的故事。
7、檢查、反饋各組的自學情況。
進行小組間的評價，要求：公正、簡短、友善。
三、學習第二首詩。
1、
手握第二把“金鑰匙”。
（1）讀古詩，理解重點詞語。
（2）感情朗讀，體會意境。
2、
檢查、反饋自學情況
（1）讀詞解詞：不值
屐齒
小扣
柴扉
（2）有感情地朗讀《遊園不值》。
指名讀，自由起立讀。
四、古詩賽場
1、以小組為單位，分別說說兩首詩的異同。
2、古詩背誦
比比哪個小組的同學背誦的最快，背誦的最多。
五、課後實踐作業：創作“古詩”
索取第三把“金鑰匙”：
（1）編寫時分成兩句，每句兩行，共四行。
（2）每行字數相同，五個字或七個字。
（3）每一句表達一層意思，或是描述一種景物，語言簡練。
（4）第一、二、四行的最後一個字最好押韻，即韻母相同或相似。
六、結束語：加油！下節課我們班的小詩人可要和杜甫、葉紹翁兩位大詩人比比語言的魅力呢！
板書設計：
古詩二首
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
遊園不值
（宋）葉紹翁
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