三年級《找駱駝》教案設計
教學目的:
1、理解課文內容,懂得只有仔細觀察、認真分析,抓住事物之間的聯絡,才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語:商人、至於、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點:
反覆讀和理解老人前後的對話,從後面的對話證實結論的正確,是觀察與推斷的結果。
教學難點:
理解老人為什麼沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那麼清楚。
教學過程:
一、匯入,揭題。
課件:猜謎語引入。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運貨,可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師:讀課題,根據老師給你們提綱自瀆課文,讓你們帶著問題進行自學,在自學的過程中解決這些問題。
出示自學提綱:
(1) 商人丟失的駱駝有哪些特點?
(2) 老人是怎麼知道駱駝的這些特點的?
三、檢查自學
1、指名讀詞語,糾正讀音
2、理解詞義
師:透過自學,你理解了哪個詞語?
忿忿:很生氣的樣子。
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語
4、交流:課文講了一件什麼事?
師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什麼事嗎?(一個商人走失了一隻駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著觀察到的現象進行準確判斷,指點商人找到了駱駝。)
四、學習課文
師:下面請同學們仔細默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個問題,可以劃一劃有關的句子。
(1)商人走失的'駱駝是什麼樣子的?(2)老人是怎麼知道駱駝的這些特點的?
師:把你的思考在小組內進行討論交流,也聽聽別的同學有什麼發現。
師:同學們討論得非常認真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什麼樣子的?老人是怎麼知道駱駝的這些特點的?
(1)出示:
剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
(2)填一填,說一說:(出 示)
因為老人看見 ,所以知道 ;
因為老人又看見 ,所以知道 ;
因為老人還看見 ,所以知道 。
(3)句式比較,從“果然”理解老人的判斷準確無誤
師:同學們,在老人的指點下,商人最終找到駱駝了嗎?(找到了)你從文中哪個詞知道的?(果然)
師:請你比較這兩句話,說說你認為哪句好?為什麼?(第二句)
從“果然”這個詞你可以體會到什麼?(老人的判斷非常準確)用“果然”練習說話。
(4)讀一讀,想一想
師:為什麼老人能指點商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。(老人善於觀察駱駝留下的種種跡象,並且透過這些跡象來確定駱駝的特點,進而指點商人找到駱駝。)
4、啟發學生思考
師:讀了這段話,你受到了什麼啟發?(我們要像老人那樣善於觀察、善於思考,才能解決問題。)
5、教師小結
師:老人沒見過那隻駱駝的樣子,卻憑著他的觀察力和判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細情況,我們應該向他學習。
五、再讀課文
1、想象,再讀課文
師:下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時的動作、神態、心情和語氣等。
2、給人物語言補充提示語,指名讀
師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?
3、分角色讀
師:老師請兩位同學來演一演商人和老人。(指名)
男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作讀)
六、拓展寫話
師:請你任選其中一項說一說、寫一寫。
1、你想對老人和商人說什麼?
2、商人找到駱駝後,心情怎樣,心中會怎麼想,對老人說些什麼?
七、總結
師:透過這篇課文的學習,我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要動腦筋思考。
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