忌功利初中閱讀教學活動
急功近利的教學思想與備考思路，只會將語文和師生引入一個死衚衕。故而要真正學好語文必須取法乎上，必須認識到語文教學應該是一件美麗的事，她更多的與生活有關，與審美有關，與青春有關，與詩意有關，與生命有關，與思考有關，與愛有關。杜威說：只有在思維過程中獲得的知識，而不是偶然得到的知識，才能具有邏輯的使用價值。這句話為我們解開了有效教學的核心問題，也為我們的初三備考提供了最精確的思路。
在初中三年的語文教學過程中，其實是語言能力和思維能力同時發展的過程。因為思維與語言的關係不是一件事情而是一個過程，是從思維導言語和從言語的思維的連續往復運動思維不僅僅用言語來表達，思維是透過言語才開始產生並存在的。（維果茨基）所以把語文備考當成與初一初二的語文教學無關或者把初一初二的語文教學當成單純的中考備考的階段都是不恰當的。正確的觀念應該是用心走進語文，用心發展語文能力，用心提高師生的.語言素養，讓語文學習成為一種綜合實踐的過程，讓成績成為理所當然的成果而非苦心追求的目標。
那麼，初一年級必須開始認真開展的教學活動就有：
1.培養自主學習能力，學會自主預習，學會獨立使用辭典正字音、正字形、明詞義；
2.認真落實每一次綜合實踐活動，正確引導學生透過完成每個單元的綜合實踐活動，從生活實際出發，從研究性學習出發，形成獨立思考、觀察生活的能力；
3.仔細研讀每一篇重點文章，確保學生能看到一個語體內的數篇文章範例和每個範例之間各自的不同；
4.明確並規劃好三年寫作訓練的目標與體系，認真落實好每一次寫作思維的訓練，讓學生真正以思考寫作；
5.踏踏實實地引導學生讀好每一本有價值的名著作品，從人類思想文化的精華中吸取營養；
6.切實引導學生涵泳玩味古詩文的美質、理趣。
孟子說：七年之病，求三年之艾，苟為不蓄，終生不得。從初一就有意識地培養學生學習語文的習慣與思維能力，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和薰陶感染，提高效率，足以初步形成終身發展的語文素養。阿奎納說：教學是教師試圖藉以儘快擺脫學生的一個過程。也就是告訴我們，從初一開始，切實在語文課堂的教學中教會學生儘可能地擺脫教師的牽引，學會自主地學。教師不再去為如何教而苦惱時，便是教學成功之時，便是備考毫無顧忌之時。
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