小學閱讀教學的困惑
閱讀是一項重要的“語文能力”,是識字的一個目標，也是作文的基礎，對於培養學生在正確領會所聽到的內容，恰當表達自我意思方面的能力都具有積極的作用。下面是小編為大家整理的小學閱讀教學的困惑，歡迎閱讀。
每個人都知道，字、詞、句、段、篇是語文教學的主要組成部分，其中詞是這些語文因素的脈絡。而語文教學中最主要的成分是閱讀教學，學生成績失分最多的`就是閱讀題。有句名言說的好：“書讀百遍，其義自現。”可以說閱讀能夠開啟學生的語文思路，但如果把學習的時間都給學生，讓學生大量的閱讀，這樣的做法到底對與錯，我心中產生懷疑，顧慮：
困惑一：不需要講解，讓學生大量閱讀
讓學生一節課讀書，老師不講解，學生是否對書感興趣？學困生是否能很好的利用這節課？我知道學生對童話書、故事書等之類的書感興趣，願意讀，但他們讀一些單調無味的書，談們是否有耐心，能讀出文章的主要內容？再有這節課，讓他們這樣讀下去，針對好一點的學生還行，差生能適應嗎？會不會把時間白白的浪費掉呢？
困惑二：語文知識點很重要，難道學生不掌握
學生學會了學習語文的方法，才會去讀書，所以掌握語文知識很重要。學生一味地讀書，積累些詞語，好佳句，如果不去讀，記憶，也是一無所獲，再有語文的知識點老師不講解，他們怎麼知道呢？我認為：老師的講解也很重要，何況讓他們自己去看書，怎麼能看懂呢？
困惑三：光閱讀，學生能面臨考試問題
考試是衡量學生在這學期所學到的東西，學的好與否，那麼光閱讀，能解決學到的知識嗎？他們能把知識掌握透徹嗎？是否能把題坐下來？我懷疑都是個未知數。過去的秀才，就是出個作文題，讓他們寫，誰寫的文章好，他就是品學兼優的人，就是舉人。二現在的學生能這樣做嗎？是否會耽誤學生的前程？
總之，學生大量的閱讀對學生來說，好處多多，但他能作為教學的主要課程，課本上的知識是否讓學生掌握，心中沒有底線。我總想把大量的閱讀時間放在課餘時間，學生很難做到，思想非常矛盾。而語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，並將新課標的精神運用於自己的教學實踐，一定會從中感受到領悟新課標真諦所帶來的喜悅。
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