數學設計方案
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然迴圈。
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然迴圈。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：瞭解水的自然迴圈。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什麼東西是可以透過勞動種出來的呢?你們家都種了些什麼?他們都是用什麼種出來的?你們想種什麼?有一個小朋友他的願望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什麼呢?
三初讀感知。
1 學生藉助拼音自由讀課文。
2 範讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什麼樣子的呢?畫水珠。
2 引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什麼樣子的?
3 課文中的水珠是怎麼來的?它又是什麼樣子的.?
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，瞭解水的作用。
1 “我”為什麼要種水珠呢?
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那麼喜歡水珠，就希望地裡也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 水珠為什麼不會長出來呢?
4 小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土裡，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土裡幹什麼去了呢?
6 你們呢，想到哪裡種水珠啊?為什麼?
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地裡，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七佈置作業。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固複習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地裡去，水珠能從地裡長出來嗎?
二拓展，瞭解水的迴圈。
1 是呀，水珠種到地裡是長不出來的，那它躲到地裡幹什麼去了呢?
2 其實，水珠也不全跑到地裡灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的迴圈：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河裡去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成雲，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課後練習題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什麼關係?
四指導寫字。
1 範在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
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