《被壓縮的空氣》的課堂實錄範文
師：我介紹一下桌上的資料，有四個注射器，另外還有一隻彩色筆和一張白紙。待會兒我們用注射器做實驗，用紙把你們的實驗、你們的想法都記下來，這是科學家經常用的，把自身的想法、把實驗過程記錄下來。
下面我們就來做第一個實驗，玩四個注射器。透過玩注射器你發現了什麼？根據你發現的現象，提出一個問題。像科學家那樣提出一個問題，把提出的問題記錄在紙上。明白嗎？
（同學分組活動，老師巡視，同學將提出的問題寫在紙上。）
師：現在每個組派一個代表，把你們提出的問題拿上來，貼在黑板上。
(老師將同學交上來的寫有問題的紙一份份貼在黑板上。)
師：就順著來吧，每個組派一個代表上來說一下你們這一組提出的問題。這是第五組的。好，你上來指著說，好，大家仔細聽。
生（五組代表）：我們這一組經過觀察有四個問題。第一個發現針裡面有空氣，而且把手一按，再一放，空氣就往上升。第二個問題是：把針往下一推就會有空氣。第三，我們提的是個問題：為什麼把針裡的空氣放出來，它還按不下去？還有一個問題就是：為什麼把針一按就有熱風？（同學提的並不是四個問題，而是兩個現象，兩個問題。）
師：我想對他們的說法提個問題：你們的第二個實驗是用哪個針管做的？這裡有兩種，你們用的是哪一種？
生：我們是用這一個（拿出沒有堵口的）推出空氣來的。你很快的推出去，有的時候有熱風。
師：第三個問題，你們是用哪個注射器做的實驗?
生：我們是用這個做的實驗（舉起堵住了口的注射器）。
師：好，你再把第三個實驗講一下。
生：為什麼把空氣放出來（指把空氣裝進針管裡之後），它還按不下去。
師：行了，你們大家對他們組提出的問題有什麼意見？
生：劉老師，他們的第四個問題，為什麼是熱風，我覺得是涼風。
師：噢，你感覺是涼風？
生：我聽她剛才說的，我想回答她第四個問題，針管裡面出來的並不是熱風，而是現在天氣冷，裡面擠出的空氣跟我們外面的不一樣，它擠出來後就有點熱。
生：我說第三個問題，按不下去是因為前面被堵住了，假如沒堵住，一按就下去了。
生：我覺很這個答案是對的。假如你把它堵一下的話，再放出來有可能就是熱氣。
生：我也同意他，就是在反彈的時候，它會摩擦出一點熱量。所以放出來的就是熱氣。
師：好，我明白了。接著，第三組的。
生（三組代表）：還有一個，我們這一組是都沒有把針頭拔下來，我們提出的問題是為什麼針頭不能拔？
師：下一次，你們來介紹你們這一組的問題時，帶兩個針管來，好不好？大家就能知道你說的哪種情況。
生：他說的注射器的針頭不拔下來，與我們觀察注射器沒有關係。
師：你是說這個問題提得不好，是吧？
生：她說這個針頭不能拔，是因為拔了後得用手捏住。而且這個注射器根本就沒有針頭，而且這個針頭根本就拔不下來，是固定在上面的。
生：這個為什麼要用膠水？
師：好的，我來介紹一下，針頭的上端剪斷了，下端用膠黏牢了，做實驗要用到。後面這一組，你們上來吧。
生（一組代表）：我們的問題是：注射器為什麼要往上拉？我們是這樣做實驗的，我們先把注射器往上拉，讓裡面的空氣足夠，然後放在手上，有時候就容易把手裡的一些皮吸上來。我們還有一個問題，我們是這樣做實驗的，用一個手把這裡（指標頭處）堵住，然後按到這裡以後，按不下去了，鬆手一放，它又升上來了。我們的第三個問題是：為什麼注射器上面的針頭被堵住了，就按不下去了。提出這個問題是因為我們這一小組都按不下去。第四個問題是：為什麼把注射器的針頭堵住了，再想按就按不下去了。我們也是用這個做的一個實驗。我們把這個注射器（指原先未堵口的）堵住，它就和這個注射器（指先就堵住了口的）一樣了，所以我們提出這個問題。
師：對他們提出的四個問題，大家有什麼想法？
生：我不同意他的說法，他說按不下去，但是我們這一小組用力按，壓下去了。
師：我做是這個，沒有哪個組做到，就只有你們這個組，老師也沒有做到。還有誰有問題？
生：我同意他的，不過一壓就壓不下去，因為裡面有氣。
生：我覺得第二個問題和第四個問題沒有問題，就是第三個問題，因為被堵住了。
師：用他的解釋來解決他的問題，是這個意思嗎？
生：我是用這個注射器做的實驗。
生：但是還不是一樣被堵住了。
生：他們兩個人開始吵架了（指前面的兩個同學）。
師：不是吵架，這是爭辯。
生：我認為他提出這個錯誤的觀點是有原因的。這有兩個注射器，這個我隨意一按就按下去了，還會漏出空氣，還有一種就是這樣一種被堵住了。因為我們這組有兩個這樣的注射器。所以我發現了這個問題。
師：這就是第八組的問題，上來。
生（八組的代表）：我們這組提出了三個問題，第一個是：注射器為什麼能把水吸上去？第二個問題是：注射器裡的黑色橡膠是做什麼用的？第三個問題是：他們的作用為什麼不同？注射器都是用來抽血和打針的.，有一個一起點就是都是注入人體的。
師：你們對她們的問題有什麼看法？
生：我不同意他們的第三個問題。有時候只抽了水但沒有注入人體。
生：有時候是注入小貓小狗的。
生：我們想對她的改一下，不是注入人體內是注入肉體內。
生：注射器有很多不同的，生病時打的針不同，裡面放的藥也不同。
生：他們提出用水，我覺得很好，這裡沒有水，他們把空氣當成水，我覺得非常好。
師：我們說到第六組了，快。你們商量商量，下面是第十組了。
生（六組代表）：我們的第一個問題是：把這個（指活塞）按下去為什麼會噴出空氣？第二個問題是：為什麼把針頭堵住就只能壓到“4”這個地方？我們的第三個問題是：為什麼把針頭堵住再壓下去，它會升起來？第四個問題是：為什麼把它拉下來，再推上去，一點也沒有阻力？我們還有一個問題：為什麼把它按住就拉不上來？還有一個問題：先把它按住，然後再拉，為什麼它會自動回到“8”毫升？
生：我要補充一下，我把它放到“0”毫升，它要用很大的勁才幹拉上來。還有我把它放到“8”毫升，堵住針頭，再往外拉，它又回到“8”毫升。
師：還有什麼問題嗎？
生：這個注射器前面沒有被堵住，所以一推這裡面的氣就從前面的孔裡面出來了。
師：好，你要補充。
生：我們是用這個注射器實驗出來的，他們是用那一個做的。
師：資料不一樣，好，你說。
生：我想知道第四個問題中的東西是什麼？
師：他們說的那個東西是活塞。下次給它取個名字，告訴大家在什麼地方。好，第六組，快點。第四組來。
生（四組代表）：為什麼針管堵住了就壓不下去，沒有堵住，就壓得下去。我們是用這兩個針管做的實驗。我用那個小的，沒有堵的，一壓就壓下去了；那個長的，前面堵住了，壓到了前面，一鬆又彈了回來。
師：你們對她們的問題有什麼想法？
生：注射器裡有空氣，一推，裡面的空氣很多。裡面有氣，又沒有堵住，氣就可以出來。
生：假如堵住了，裡面的氣體就出不來了。
師：我們現在鼓勵一下第六組。怎麼鼓勵？(同學齊鼓掌)
生：把它一開啟，氣就跑進去了。第二個問題就是推不下去，這個堵住了。第三個問題是：用手堵住也是一樣的，又彈回來了。
師：說得好不好，我們還是鼓勵鼓勵。
生：空氣很少，一推它還是出來了。
師：時間很緊，我們把問題都說完。第七組上來說。
生：這樣氣流很小，堵住再放就很大。
師：他人說了的，就不說了。
生：我們這組的問題是，為什麼前面的頭堵住就很難拔出來，不堵住就很容易。
師：你做一下。
(同學操作)
師：第二組上來。
生（二組代表）：為什麼一推就會有空氣往上湧？
師：今天做了一點實驗，但是大家提出了很多問題。我覺得這些問題提得很有價值，大家想解決它們嗎？
生：想。
師：那我們還需要一節課，還要做實驗來解決這些問題。今天就到這兒吧。
（同學對老師提問題，對課進行評價。）
生：老師您對那些問題提得好的組，就會重點地點起來發言。
師：提的不好就不重視嗎？
生：不是的，這說明表示好的就褒揚。
生：老師應該把我們講的問題分類。
師：你們先簡單回憶一下，我們提了那幾類問題？
生：我覺得第一類是為什麼堵住了拉了會又回去？還有就是沒有頭的按住會有什麼變化？還有就是拉了會往上湧？
師：你認為可以分幾類？
生：我認為分三類。第一類是針頭堵住了，第二類是針頭是開的，第三類是關於針管。
生：我們把問題分成了兩類。一類是針管被封住的，一類是針管沒有被封住的。
生：我認為分兩類，一類是有針頭的，一類是沒有針頭的。
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