說課設計 《美麗的小興安嶺》說課稿範文
新《課標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”我們的語文課堂應重視提高學生的品德修養和審美情趣。《美麗的小興安嶺》是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第二課。本單元的主要任務是透過課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。因此我把本課的教學目標確定為：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、瞭解小興安嶺一年四季的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國的思想感情。
3、體會作者用詞的準確、貼切。
為了實現教學教學目標，我主要從以下幾方面進行了處理：
（1）讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。我引導學生透過不同層次的朗讀，激發起他們對小興安嶺美的嚮往。先整體感知小興安嶺的美麗與富饒，因此我將課文的最後一個自然段作為學習課文的開端。再分述小興安嶺的春天生機勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點。為了使語文教學落到實處，我還安排了兩個句子的比較：“樹木抽出新的枝條。”“樹木長出新的枝條。”讓學生比較“抽出”和“長出”這兩個詞語，讓學生體會作者用詞的準確性，並從中品味作者 的思想感情。
（2）、充分調動學生的感官，請學生真正走進小興安嶺觀賞。深入體會小興安嶺一年四季的美麗與富饒。為了讓課堂更有語文味，我先透過文字的學習，感悟小興安嶺四季的美，然後播放課件，使小興安嶺給人以視覺上的美，既有動態美，又有靜態美，動靜結合。於是在學完夏天部分後我還安排了學生欣賞畫面，以導遊的形式帶領全體同學再次走進小興安嶺的夏天。學完課文後，我又安排學生再次朗讀全文。情感昇華到極點。字字入情，句句含意。學生內心的'情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了情感共振。
（3）為了生動地體現了新課程的新理念————我採用了“扶”“放”結合的教學方法，讓學生學會自主學習，於是在學完“春”“夏”兩部分之後，我就出示學習方法，放手讓學生自學“秋”“冬”兩部分。同學們在老師營造的自由和諧的教學氛圍裡，自己發現問題，解決問題，並從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了薰陶。
一堂課的內容較多，為了讓課堂教學做到分則點明，合則有序，用則貫通，我把本堂課的教學內容濃縮到了板書上。本堂課的板書主要展示了課文的學習重點，作者的寫作思路，日的在於讓學生在頭腦中形成對課文的整體印象，並希望學生能悟出一些閱讀的方法，寫作的技巧。
以上所談，只是課前設想。課後反思，設想未能完美地變為現實，遺憾多於閃光。對我來說，“科學技術轉化為生產力，”尚需不懈努力。但我仍強烈地期望著我的進步！不足之處，敬請老師們批評指正。
謝謝！
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