《解決問題》課堂實錄與實踐思考
教學內容：人教版二年級下冊教科書第2——6頁，《解決問題》課堂實錄與實踐反思。
教學目標：
1．學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
2．培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
3．透過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
課堂實錄：
（課前在多媒體大螢幕上已出示課本2-3頁“解決問題”的主題圖。）
一、創設情境，激發興趣。
1、師：剛才上課前，大家都在觀察和議論這幅圖，你能說說從圖上你看到了些什麼？
生1：有很多小朋友，他們玩得很開心。
生2：有的小朋友在玩蹺蹺板，有的小朋友在看木偶戲。
生3：還有一個小朋友說“我要去買麵包”，數學論文《《解決問題》課堂實錄與實踐反思》。
生4：看木偶戲的小朋友中有幾個想去丟沙包，走開了。而另一部分小朋友又加入進來看木偶戲了。
生5：有12個小朋友在玩蹺蹺板。
……
2、師： 看了這幅圖你想知道什麼？
生1：我想知道原來有幾個小朋友在看木偶戲，現在有幾個小朋友在看木偶戲？
師：那我們一起去看看木偶戲的情況吧。
（課件出示“木偶戲”主題圖）
二、主動探索，協作交流，領悟解法。
1、解決看戲問題。
師：這裡究竟發生了什麼情況？和同桌交流一下。（師邊說邊點擊出示對話誆“原來有22人在看戲”；“我們去丟沙包吧”；“我們也來看戲了”。）
（學生交流。）
師：看了這些資訊，你能解決什麼問題嗎？
生：我能解決現在有多少人在看戲了。
師：（邊點選對話誆邊說）：你跟小精靈明明的問題一樣“現在看戲的.有多少人？”
師：能解決這個問題嗎？試試看，做在本子上。
（學生嘗試解題）
師：誰來說說“現在看戲的有多少人？”
生：現在看戲的有29人。
師：有不同答案嗎？（生：沒有。）你是用什麼方法來解決問題的，誰來說給大家聽聽。
生1：我是22-6+13=29（人），因為原來有22人，走掉6人要去掉，又來了13人要加上。
生2：我是22+13-6=29（人），先加上來的13人，再去掉6人。
師：可以嗎？（生：可以。）
生3：我是22-6=16（人），16+13=29（人）。
（生：也對的，就是分開來了。）
生4：那麼還可以這樣：22+13=35（人），35-6=29（人）
（生：我也想到了。）
你能不能把這幾種解決問題的方法說給同桌聽聽。
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