數學解決實際問題課堂實錄
教學目標：
1．整體感悟第二步用除法計算的應用題的結構，學會解決加除、減除、乘除、除除的兩步實際問題。
2．在熟悉的生活情境中自主探究，培養學生收集、整理資訊的能力，進一步積累用兩步計算解決實際問題的經驗，體會數學與生活的密切聯絡，增強數學應用意識。
教學過程：
一、自主探究
1．有兩個書架，每個書架有4層，一共有160本書。平均每個書架每層有多少本？
（1）獨立完成、同桌交流。
（2）教師巡視、選擇板書。
（3）呈現資源
生1：2×4=8 160÷8=20
生2：160÷2=80 80÷4=20
生3：160÷4=40
生4：160÷2=80 80×4=320
生5：160÷4=40 40×2=80
（4）小組討論、老師傾聽
（5）集體交流
生1：同意1、2，不同意3、4、5，因為第題第一步是對的，但第2步是錯的，算了4個這樣的書架的'個數
生2：一共只有160本，怎麼可能有320本
生3：第三題只算了1層
生4：應該是算了2層
師：第5題呢？
生：40是兩層的書，應該把 40除以2
師：第2題呢？
生：先算每個書架的，再算每一層的。
（6）比較溝通
師：觀察算式，你有什麼發現？
生：1是先乘後除，2都是除法
師：揭示課題：連除
二、鞏固練習
1．有3盒巧克力共200粒，每盒有4層，平均每盒每層有多少本？
2． 三年級5個班2個月借閱了400本書。平均每個班每個月借閱了多少本呢？
（1）獨立完成
（2）選擇板書、呈現資源
生1：200÷5=40 40÷4=10
生2：400÷5=200本
生3：400÷2=200 200÷5=40
（3）觀察評價
生：看第1題，說思路
師：補充4×5=20 200÷20=10，學生說思路
師：第2題呢
生：計算錯誤，還沒有算完，應該是400÷5=80 80÷2=40
生：說說第4題思路。
（4）比較溝通
師：發現了什麼？
生：都是兩步計算
生：第2步都是求除法
師：為什麼第2不都是求除法？要求的是什麼呢？
三．溝通聯絡
師：出示下題同桌每人做兩題，再交流思路。
1．三年級共做了180個風車，送給一年級60個，剩下的平均分給二年級6個班，每班可分得多少個？
2．三年級5個班每班做了24個紙風車，平均分給二年級6個班，每班可分得多少個？
3．三年級男生做了40個紙風車，女生做了80個，平均分給二年級6個班，每班可分得多少個？
4．四年級做了240個風車，三年級只做了二年級的一半，三年級的都送給了二年級6個班，平均每班可分得多少個？
（1）指名按順序交流（學生都採用綜合法思路）
（2）比較4題，你發現了什麼？
生：第1步都是算出120個，都是要準備送出去的，第2步都是120÷6=20
師：問題都要求每份數。板書：每份數
師：能否把4道題改成同一道簡單的一步計算問題。
生：講得不清楚
師：誰能講清楚
生：講錯
生……
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