三峽之秋課堂實錄
三峽之秋這篇課文的具體教學應該如何進行呢？以下是小編收集的課堂實錄，僅供大家閱讀參考!
師：上課！同學們好，請坐。這節課我們先來欣賞一些優美的圖片。（播放三峽風景的幻燈片）知道這是什麼地方嗎？
生：三峽。
師：對了，這裡就是三峽，能結合課前預習說說你對三峽有哪些瞭解嗎？ 生一：長江三峽位於中國重慶市和湖北省境內的長江干流上，西起重慶市奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，全長192公里，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。除了著名的長江三峽外，全國各地多條河流上都有名為三峽的景點。
生二：長江三峽，地靈人傑。這裡是中國古文化的發源地之一，著名的大溪文化，在歷史的長河中閃耀著奇光異彩；這裡，孕育了中國偉大的愛國詩人屈原和千古名女王昭君；青山碧水，曾留下李白、白居易、劉禹錫、范成大、歐陽修、蘇軾、陸游等詩聖文豪的足跡，留下了許多千古傳頌的詩章；大峽深谷，曾是三國古戰場，是無數英雄豪傑馳騁用武之地；這裡還有許多著名的名勝古蹟，白帝城、黃陵廟、南津關……它們同這裡的山水風光交相輝映，名揚四海。
生三：瞿塘峽西起白帝城，東到大溪鎮。這是峽谷入口處，兩面隔江對峙的絕壁，組成了一道天造地設的大門，這就是夔門。夔門自古以來就有“天下雄”的美稱。瞿塘峽雖然只有短短的8公里，但兩岸的風景名勝卻非常的多。西陵峽西起香溪口，東至南津關，全長76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峽呢，有三個之最。首先她是三峽中最長的一個峽。其次，她是自然風光最為優美的一個峽。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個峽區奇峰突兀，怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段。巫峽峽
長谷深，奇峰嵯峨連綿，煙雲氤氳繚繞，景色清幽之極，宛如一條迂迴曲折的美不勝收的畫廊，充滿詩情書意。
師：自古以來，有無數的文人墨客寫下了不少關於三峽的詩文，這節課就讓我們來學習作家方紀的《三峽之秋》。（板書課題）
師：齊讀課題。三峽之秋，再讀。“之”是什麼意思？
生：我認為是“的”的意思。
師：對了，三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現在請同學們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。
（生自由讀課文）
師：誰願意說說，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？
生：我覺得是美麗的。
師：（板書“美”）這是一種什麼樣的美？
生：一種成熟的美。
師：你從哪兒找到成熟這個詞的？
生：課文的第一自然段。
師：是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是透過哪些景物體現出來的呢？我們一齊來讀讀第一段。
（生齊讀課文第一段）
師：重點描寫了哪種景物，都寫了它們的什麼？
生：重點寫了橘柚樹，寫了橘柚樹的葉子和果實。
師：那綠得發黑的葉子，那由青變黃的果實都散發出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現出來的呢？請同學們再來瀏
覽全文，並畫出相關詞語。
生：是按時間順序來寫的，時間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。
師：三峽秋天的早晨有什麼特點？自由讀一讀並畫出相關語句。
生：我覺得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。
生：我從“橘柚樹上閃爍著陽光，綠葉金實“感受到了。閃爍著陽光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實當中感受到特別美麗。
師：橘柚樹上透明的露水，閃爍的陽光，綠色的葉子，金色的果實，正好構成了一幅明亮的三峽晨景，能透過你的朗讀體現出來嗎？
（生齊讀第二自然段）
師：早晨的三峽是明麗的，其它時段的三峽又具有怎樣的特點呢？現在請你默讀課文的3~5自然段，並畫出相關語句。
（生默讀課文，畫出相關語句）
生：中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長江的熱烈。這時的長江很有氣勢，波滔翻滾。
師：在其它兩個時段也有對長江的描寫，你能找到嗎？
生：長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
生：長江像是眨著眼睛沉沉欲睡。
師：自由讀讀這三句話，看看你有什麼發現？
生：前兩句運用了比喻，後一句是擬人。
師：表現的景物的特點一樣嗎？
生：不一樣，第一句表現了長江中午的熱烈，第二句表現了長江黃昏的平靜，
第三句表現了夜晚長江的寧靜。
師：同樣是寫長江，由於作者巧用修辭手法就表現出景物不同的特點。那麼長江的這些特點，中午的熱烈、黃昏的平靜、夜晚的寧靜能透過你的朗讀體現出來嗎？先自己練讀。
師：誰能讀出長江中午的熱烈？
（生讀第一句）
師：他在讀的時候注意了語速和重音，聽起來就特別有感情了，還有誰想讀讀？
（生讀這三句話）
師：讓我們再來感受一下長江中午的熱烈！齊讀第一句話。把你們的這種感情送入到課文的第三自然段中，讓我們來感受一個三峽中午的`熱烈。 師：在其它兩個時段中還描寫了哪些景物？
生：還描寫了霧。
師：霧給你一種什麼感覺？
生：朦朦朧朧的感覺。
師：還有哪些景物？
生：岸邊的漁火，江心的燈標。還有過路的駁船。
師：駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧靜？作者為什麼要這麼寫？ 生：更突出了夜的寧靜。
師：這種寫法叫做以靜襯動。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標多像長江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺嗎？
（生齊讀第5段）
師：這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月
亮。現在請你聽老師讀課文最後一自然段，邊聽邊想在你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？
生：我彷彿看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。
生：我彷彿看到了一座霧濛濛的山上掛了一輪圓圓的月亮。
生：我彷彿看到了一輪明亮的月亮，月亮裡的嫦娥仙子正在翩翩起舞。
師：同學們可真有想像力，這麼美的月色你想用一個什麼樣的詞來形容呢？ 生：皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉-------
師：把你們的感受融入到你們的讀書聲中，齊讀“這時--------------又像一匹匹素錦，從山上掛起。”
師：課文詩一般的語言描繪了詩一般的畫面，營造了詩一般的意境，真是文中有畫，畫中有文呀！都說三峽是“百里峽江詩萬首”，老師在讀這篇文章的時候也情不自禁地寫下了一首小詩，齊讀：
三峽的秋天是迷人的，綠葉金實，碩果累累，散發著成熟的氣息。
師：你眼中三峽的秋天是怎樣的，請你也動筆來寫一寫，要抓住某一時段三峽的特點，選擇具體的景物展開來寫，下節課我們再來交流。
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