種一片太陽花課堂實錄

種一片太陽花課堂實錄

　　《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。本篇種一片太陽花課堂實錄由小編為需要此素材的朋友精心收集整理，僅供參考。

　　師生問好

　　師：一起來學習課文，齊讀課文《種一片太陽花》。

　　生讀

　　師：（出示太陽花的圖）作者李天芳為什麼要種一片太陽花呢？放聲聲音，爭取把字音讀正確，把句子讀通順。自己讀自己的，會更有味道。

　　生讀文。

　　師：這篇課文我們……

　　請一個同學來讀一讀中間的詞語。

　　（服侍 稈

　　師：課文中說什麼樣的稈？

　　細細的稈。

　　生：錦緞  美人蕉  花蕾  汁液  茂盛   禁不住

　　師帶讀“禁不住”。

　　男生讀

　　女生讀

　　全班讀。

　　師：第二個詞語都是寫什麼？

　　生：寫太陽花的生長過程。

　　師：哪裡寫了太陽花的生長過程？舉手告訴大家。

　　生：4至8

　　師：這篇文章共有四個部分，能不能根據重點詞語也分出來，標在書上。

　　生標。

　　生說。

　　師：最後興旺發達，繁榮昌盛，應該是第幾部分？

　　生：第四部分。

　　師：我們把課文分四部分，快速看第一部分？作者為什麼要種太陽花？

　　生讀。

　　生說。

　　師：除了渴望色彩之外，為什麼選中太陽花呢？

　　生讀。

　　師：把種子撒了下去，過是過了大半個月，絲毫不見動靜，……破土而出了。新長出的太陽花什麼樣呢？請大家讀讀。

　　生默讀。

　　師：我們交流一下。

　　生：這個芽剛出的時候非常的細，非常的紅。

　　師：細的像針，紅得像血，你再讀一讀。

　　生讀。

　　師正音生再讀。

　　師：還有嗎？

　　生：……包含著碧綠的枝葉，我覺得很嬌嫩。

　　師：你把嬌嫩讀出來。

　　生讀。

　　師：就這樣，它很快地連成了一片。像法蘭絨一般……

　　生：我彷彿看到了一片生機勃勃的景象。

　　師：你們自己讀一讀，自己讀自己的。

　　師：一天清晨，太陽花開了，你又看到了什麼？

　　生讀。

　　師:讀得很投入。你來說。

　　填：在一層滾圓的綠葉上邊，（  ）出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。

　　師讓學生填上不同的動詞。

　　師：作者為什麼用“閃”出三朵小花呢？

　　生：寫出花兒長得快。

　　生：花不僅長得快，而且漂亮。

　　師：如果你就是其中的一朵小花，你想說什麼呀、

　　生：我起床了。

　　生：陽光真好啊。

　　生：這一覺睡得真舒服。

　　生：自己讀一讀這句話。

　　生讀。

　　請生單獨讀。

　　出示：乍開的花兒，像彩霞那麼豔麗，像寶石那麼奪目，在我們寧靜的`小院裡，激起一陣驚喜，一片讚歎。

　　第二句去掉了比喻。

　　對比著讀。

　　生：有點單調乏味。

　　師：帶著這種情感來讀讀這句話。

　　生感情讀。

　　師：你怎麼驚喜，怎麼讚歎？

　　生：啊，太美了。

　　生：多麼可愛的太陽花啊。

　　生：如此平凡的花卻那麼美麗。

　　師：把你的驚喜與讚歎與你的同桌分享一下，開始。

　　生互說。師播放音樂。

　　一女生配樂讀。

　　師與生間讀文。

　　大朵，小朵，單瓣，復瓣，紅黃藍bai粉，一齊開放。一塊綠色的……

　　師：用文中的一個詞就是不可阻攔。我們能感受到他的豔麗奪目，體會到他的不可阻擋。。板：豔麗奪目 不可阻擋

　　師：讓我們一起來進入這樣的情境。黑板上出現了圖，一閃而過，又出現剛才的文字。

　　生讀。

　　師：連哪些最不愛花的人……為了突出花的什麼？美麗，是吧，這種寫法就叫襯托！

　　板：襯托。

　　師：這就叫經久不衰。

　　我們一起來讀一讀。

　　……

　　師：剛才我們讀了5至8自然段，裡面有好多優美的詞語句子，再讀一讀，爭取多背幾句。

　　生讀。

　　師：試著背一句！

　　生背。

　　師：多積累是非常快樂的一件事。我們跟隨作者感受太陽花的豔麗奪目……這又何等不是他種太陽花的原因呢？他種太陽花還有什麼深層的原因呢

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