《中國結》課堂實錄
理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。以下是小編為大家蒐集整理提供到的《中國結》課堂實錄範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
《中國結》課堂實錄
教學目標：
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學過程：
一、 複習回顧。
1、師述：近幾年，作為一種帶有中國文化的保守手工藝品，中國結深受千家萬戶的喜愛，已經成為特別受寵的飾物。
2、出示第二自然段的一段話，齊聲朗讀。
3、過渡：第三自然段中，哪些語句描寫了中國結鮮紅、美麗、典雅的外觀造型呢？
二、學習3自然段。
（一）感受中國結的外形：
1、指名讀有關句子。
生：一根根紅色的絲繩，經他們的巧妙編結，成了巧奪天工的工藝品。假如再配以各種飾品，如魚，如古錢，如十二生肖，那更是變化無窮，令人歎為觀止。
師：讓我們一起走進中國結的大千世界領略中國結的風韻吧。
2、觀課件感受外形的美。
生（每變換一張圖片，他們就情不自禁發出“啊”的驚歎聲）
反思：簡簡單單的兩句話勾勒出了中國結巧奪天工、變化無窮的外觀造型，這段話並沒有對其進行具體細緻地刻畫，假如僅僅停留在對語言文字的分析上，會讓學生感到枯燥。這時，適時利用電教資源，展示出中國結那一幅幅多姿多彩、風情萬種的圖片，並配以輕快悠揚的民間音樂，對學生視覺和聽覺形成衝擊，從而讓學生感受到中國結的精妙與多變，激發了他們對中國結的喜愛之情。
3、老師隨機引導學生理解“巧奪天工、變化無窮、歎為觀止”的意思。板書。
師：聽到大家那一聲聲驚歎，我很想知道是為什麼？
生：我感到中國藝人編織的中國結非常精緻，中間還有“吉祥”等字。
師：是的，一根根紅色的絲繩經民間藝人的一纏、一繞、一綰、一拉、一穿、一結（邊說邊以手勢作動作示範），編成的中國結簡直比天然的飾品更為精緻，這就叫——
生：巧奪天工。
生：我覺得中國結真多！
師：大家看了這麼多圖片，看到過一樣的嗎？（生搖頭）用句中的一個詞來說，中國結的外形真是——
生：變化無窮。
師：看到中國結那巧奪天工、變化無窮的外觀造型，真令人大家——
生：歎為觀止。
反思：透過看到的具體圖片的直觀感受，加上老師示範手勢的生動演繹，那麼學生對句中“巧奪天工、變化無窮、歎為觀止”幾詞的理解自然水到渠成。這種真實真切的體會為下面的朗讀也奠定了感情基礎。
4、指導朗讀。
5、回讀：“特別受寵”。
（二）領悟中國結的寓意：
1、 過渡：從第三自然段看，令中國結特別受寵的還有什麼原因？
2、 指名讀有關句子。
3、出示一段話，師述生填充：“它們或象徵著幸福，或呼喚著友誼，或讚美著生命；有的是喜慶的標誌，有的是智慧的圖騰；它烘托著歡樂，燃燒著熱情……總之，它代表著祥和，代表著幸福，代表著中國人對未來的神往。”
（1） 理解“圖騰”一詞。
師：在這段話中有個不常用的生僻的詞“圖騰”，注意“騰”的字形。你們知道什麼叫“圖騰”嗎？
生：（念字典中的解釋）
師：舉個例子，古波斯人喜歡貓，他們就把貓當作圖騰崇敬；尼泊爾人喜歡牛，他們就將牛當圖騰崇敬。我們中國人自古以來就崇敬什麼？
生：龍！
師：嗬，都知道。所以，我們中國人就被稱作是——
生：龍的傳人！
師：我聽出了同學們的自豪之情。
反思：對“圖騰”一詞的理解，學生只是透過預習在字典中查詢到科學的解釋，在這兒，我通過幾個簡單的例子讓學生更明白了它的意思。
（2）瞭解中國結的使用場所和寓意。
師：看著這些紅色的詞（幸福，友誼，生命，喜慶，智慧，歡樂，熱情，祥和，神往）,體會一下它們的含義，你喜歡這些詞語包括的感覺嗎？談談。
生：我喜歡“幸福”和“歡樂”，因為我希望我的家庭能幸福美滿，天天充溢歡樂。
師：那麼就把中國結掛在你的家中，你們全家人都能幸福快樂，好嗎？
生：我喜歡“友誼”，因為我想和我的朋友沒有矛盾，永遠友好。
師：那給你的朋友送去中國結，告訴你的朋友，願你們的友誼像中國結的繩子一樣永不分離。
生：我喜歡“熱情”，我覺得對他人熱情，才幹換來他人對你的熱情，人與人之間才幹和睦相處。
師：是啊，誰能不說中國結不是一團燃燒的火焰呢？
。。。。。。
反思：許多學生積極地說出了自身是如何理解這些包括著深深寓意的字眼，道出他們對美好事物的願望，老師適時地將學生的對這些詞的內心感覺加以牽引和深化，讓平凡的人們賦予的中國結所包蘊的美好的情感層層展現。而且，這段話語句優美，我引導學生品味精彩的詞句，從對話中、感悟中、品讀中，瞭解中國結的寓意，也為下文體會其中包括的中國情打下必要的根基。
（3）指導朗讀。
指名七人接讀，省略號後齊讀。
師：老師越聽越覺得中國結了不得，是啊！人們將用自身一生去追求的美好願望都寄託於它的身上了。
分男女生接讀，省略號後齊讀。
師：現在，它的身上蘊含了中國人民無窮無盡的美好心願，真是萬千溺愛集於一身哪！（板書）
（4） 用眼睛認真看，用心仔細體會，為什麼這裡用省略號而不用句號呢？瞭解“具體——概括”的結構。
反思：這裡我注重了語段的教學，它也是四年級語文教學的重點。從內容到形式，引導學生了解課文典型的構段方式並提示這種寫作方法的好處，學生可以在自身的作文中運用。包括下面環節中涉和到的過渡句，引導學生注意段與段的聯絡，為學生理清全文的表達順序提供了服務。嘗試運用這種疑讀的方法，能逐步提高學生閱讀、寫作的能力。
4、 師：中國結不只僅擁有美麗的身體，中國人民還為它塑成了美麗的心。回讀“特別受寵“
四、 過渡：中國結特別受寵還有別的意義所在嗎？
五、學習第4、5自然段：如何理解課文中的“頭”
1、指名讀過渡段。引導生從前後兩區域性上理解過渡段。
2、質疑：從第五自然段哪些語句體會到中國結飽含了中國情？
3、自由讀第五自然段。
3、 談談讀後體會。
4、 出示課件的句子：“中國結由一根絲繩纏結而成。。。。。。始終圍繞著它的起點。”說說這句話寫了中國結的什麼特點。（一根紅繩——曲折纏繞——起點）
5、 中國華人為什麼喜歡中國結？讀“因為他們知道……自身的.鄉土。”理解華人的特點。
（繩的一區域性——曲折奮鬥——祖國、鄉土）
6、 觀察板書，體會中國結的寓意。紅繩對繩頭不離不棄，中國華人對祖國也是不離不棄。接讀句子：“怪不得海外的華人特別喜歡中國結——因為。。。。。。”（板書）
反思：本段是表達文章的中心段落，作者巧妙地將中國結的“頭”和民族的“源頭”聯絡起來，把實物說明和事物的象徵意義結合起來，表達十分巧妙。如何把實物說明與事物的象徵意義結合起來表達、理解，對學生來說是一個難點。為了突破這個難點，我嘗試用了許多種方法：扣關鍵詞“頭”、讓學生聯絡聯絡生活體驗、講故事拓展、古詩詞拓展、課件展示等等，結果所耗時間多，又脫離了語文教學的核心工具性這一實質，拋棄了對詞句的體驗而注重了情感的感悟，並沒有起到實效。後經過校老師們和教研室朱老師的指導，採用了關注詞句自身，從內容入手察找中國結的特點和中國華人的特點，繼而將兩者進行對比，發現兩者的相似處，那麼華人喜歡中國結的淵源自然順理成章了。在閱讀中發現，在發現中比較，在比較中概括，在概括中領悟，在領悟後又去朗讀，學生的認知與情感就得以層層深化。
7、師引導體會中華兒女同根同心，心心相連：中國人，自古被稱為華夏兒女、炎黃子孫，你、我、他（她）都是這根繩的一區域性，咱們是心心相連。接讀：“因此，——中國結又是炎黃子孫心連心的象徵。”
8、師述古人思鄉詩：無論你走多遠，令你魂牽夢繞的依舊是自身的鄉土自身的祖國啊！獨在異鄉為異客——；春風又綠江南岸——；舉頭望明月——，古有以詩思鄉，今有託結吐情，看到中國結就如同看到自身熱愛的祖國啊！
9、回讀“特別受寵”
10、小結：中國結有美麗的形，還含有美好的心，愛國的情。
六、學習末段：中國結，不只中國人喜歡，外國人也喜歡。因為——“。。。。。。”（板書）
五、 拓展。
1、續結尾：以一個總結句照應開頭的“特別受寵”。
2、課件展示推薦具中國文化的物品。
板書：
18、中國結 中國結 一根紅繩—— 曲折纏繞——起點
巧奪天工 變化無窮
特別受寵 蘊：美好心願 華人 繩的一區域性——曲折奮鬥——祖國、鄉土
含：愛國情結
滲透文明 傳送和平
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