蘇教版恐龍課堂實錄
恐龍是出現在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統稱。以下是小編整理的關於蘇教版恐龍課堂實錄，歡迎閱讀參考。
教學內容：蘇教版第六冊21課
授課教師：深圳市福田區上沙小學 姚曉英
學生：深圳市福田區上沙小學三（1）班學生
教學過程：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？那我們就來猜一猜吧！
（出示第一條謎語）請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢？
（生模仿公雞的叫聲。）
師：原來是公雞在催人早起呀。第二條謎語請模仿它的動作告訴我們吧！
（生學小白兔跳。）
師：一隻、兩隻、三隻……好可愛的小兔！第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什麼呢？
生：恐龍！
師：見過恐龍嗎？
生：在電視上見過。
生：在書上見過。
師：那我們就先到影片中見見吧。
（播放影片《恐龍》
師：能說說看完之後的感受嗎？
生：我覺得好像來到了恐龍世界。
生：我覺得恐龍世界真的很奇妙！
生：我覺得恐龍千奇百怪，種類繁多！
生：我覺得影片中的恐龍比書上的恐龍寫得真實多了！
師：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的衝擊，等會我們一起研讀了課文之後，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！
（板書課題 齊讀）
師：認真讀書的孩子是最可愛的！拿起課文快速地讀一遍，看看課文主要寫了些什麼？
（生自由朗讀課文）
生：課文主要寫了恐龍的特點。
生：課文主要寫了幾種恐龍的代表。
生：課文主要寫了恐龍千奇百怪，種類很多。
師：課文到底寫了哪幾種恐龍呢？請同學們再次拿起書用心默讀課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍特點的句子。讀完以後可以和同座交流一下。
（生默讀、勾畫、交流）
師：大家這麼喜歡恐龍，我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，我們一起去認識一下吧！
（依次出現五種恐龍的圖片，學生說出它們的名稱。）
師：你最喜歡哪一種恐龍？把描寫它的句子讀一讀。
生：我喜歡霸王龍。（讀寫霸王龍的句子。聲音較輕柔）
師：你是一隻好溫柔的霸王龍。誰是一隻比較兇猛的霸王龍？
（生再讀）
師：有點兇猛了。
生：我喜歡三角龍，（讀描寫三角龍的句子。）
生：老師，我有個問題，望而生畏是什麼意思？
師：誰來解答這個難題？
生：就是一看見就害怕。
師：剛才那位同學讀得讓你害怕嗎？
生：有一點點。
師：那你能不能透過朗讀讓我們大家一聽就有點害怕？
（生讀）
生：我喜歡雷龍，（讀描寫雷龍的句子，讀得很有感情，學生鼓掌）
師：聽了你的朗讀，我也忍不住喜歡雷龍了。
生：我喜歡樑龍。（讀描寫樑龍的句子）
師：聽出樑龍的什麼特點？
生：很長，有二十多米長。
師：讓我們看看今天上課的階梯教室，從頭到尾足有二十多米長，想象一下這麼長的樑龍。（生驚訝地發出“啊”的叫聲）我們可以把這種感覺讀出來嗎？
（生齊讀）
生：我喜歡劍龍。（讀寫劍龍的句子）
師：我們已經可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，我們還要善於把書上的語言變成自己的語言。我們一起來玩個“小小魔術師”的遊戲。老師這裡有個魔術箱，裡面藏著各種各樣的恐龍。我要請同學們當魔術師把他們變出來！不過變出來以後選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。
（出示要求：選擇一種喜歡的.方式介紹恐龍的特點。
（1） 正確流利有感情讀出課文中的句子。
（2） 當小解說員。
（3） 以第一人稱自我介紹。
（4） 召開記者招待會。）
生：（摸出樑龍）我想邀請我的好朋友一起來召開記者招待會。
師：下面的小記者們，趕快提問呀！
生：請問你們有多長？
生：我們身體足有二十多米。
生：請問你們的身體像什麼？
生：我們走起路來像移動的吊橋。
生：請問你們用什麼防禦敵人？
生：尾巴唄！
師：其實樑龍是很溫和的恐龍。好，謝謝我們的形象大使。還有哪位同學想擔任魔術師？
生：（摸出三角龍）我選擇做自我介紹。
師：現在你是誰？
生：我是三角龍。（眾笑）
師：那就請你介紹一下自己吧！
生：我是三角龍。我的頭上有三隻大角，一隻長在眼睛上方，另外兩隻長在鼻子上方。別看我的臉型很恐怖，其實我一點都不兇猛，我是溫柔的恐龍之一。
師:你怎麼知道三角龍很溫柔？
生：我從《動物世界》中看到的。
師：你很棒，善於從電視節目中獲取知識。
生：（摸出霸王龍）我想當解說員。
師：那我們就有請博物館的解說員給我們介紹一下吧。
生：大家好！我來給大家介紹霸王龍。霸王龍腦袋大，身子小，牙齒像鋒利的匕首。別看它的前肢短小，跑起來速度很快。
師：謝謝我們的解說員。
生：我也想召開記者招待會。
師：老師提個要求，挑選一名女同學與你合作。
生：（兩人一起摸出劍龍）
師：同學們，提出問題比解決問題還要重要，你們要提出有質量的問題考考他們喲！
生：請問你們的劍板有什麼用？
生：防禦敵人唄！
生：還可以當空調呢！
生：你們為什麼長有尾刺呢？
生：（為難）我也不知道。（眾笑）
師：老師想提示一下，我們的小記者提問時要注意禮貌喲！回答不上來可以找人幫忙呀！
生：也是用來防禦敵人的。
生：請問你們的劍板怎麼這麼短？
生：如果太長了不就扎到自己的頭了嗎？（眾笑）
師：書上寫了五種恐龍，我們已經變出來了四種，看來裡面還藏著最後一種，請最後那個沒有舉手的女同學上來！
生：（摸了又摸）老師，沒有了。
師：（作驚訝狀）怎麼會沒有呢？我明明放進去的呀！怎麼辦？幫老師一個忙，用你的朗讀把它讀出來好不好？
（生讀描寫雷龍的句子）
師：謝謝你讓我們看見了雷龍。（出示一隻小小的雷龍的圖片）
生：老師，怎麼這麼小呀？
師：書上說雷龍有多大？
生：有六頭大象那麼大。
師：那請我們全班的小夥子們一起把它讀大一點吧。
（男生讀，聲音很大）
師：（出示變大一點的雷龍）確實變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大並不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。（師範讀）
（生齊讀）
師：（出示龐大的雷龍的圖片）啊，謝謝同學們，透過朗讀再現了龐大的雷龍！
認識了大恐龍，我們去見見小恐龍吧。過節了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎？
生：小恐龍，我告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長得很象今天的海豚，翼龍展翅高飛時好像一架翱翔的飛機。
師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什麼方法介紹的翼龍呀？
生：比喻的方法
生：老師，我有個問題，恐龍時代根本就沒有飛機，作者為什麼要寫飛機呀？
師：你是個愛動腦筋的孩子。正是因為恐龍距離我們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方，讓我們如見其行，如聞其聲了。
課文當中藏著很多這樣的比喻句，細心的同學們，趕快把它們找出來。
生：雷龍是個龐然大物，它的身體有六頭大象那麼重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
師：這句話把什麼比作什麼？
生：把雷龍比作雷鳴。
師：有沒有不同意見？
生：是把雷龍走起路時發出的聲音比作雷鳴。
生：霸王龍的牙齒就像鋒利無比的匕首。
師：這句話把什麼比作什麼？
生：把霸王龍的牙齒比作鋒利的匕首。
生：樑龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。這句話是把樑龍走路的樣子比作移動的吊橋。
生：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。這句話是把劍龍的尾刺比作利劍。
師：有人說，善於發現問題的孩子是最聰明的孩子。大家讀讀螢幕上的比喻句，看看你能發現什麼？
生：我發現作者把恐龍比作我們現實生活中的東西。
生：我發現每個比喻句都有一個“像”字。
師：是嗎？再仔細看看。
生：有的有，有的沒有。
師：看來比喻詞可不止一個呀！
生：把這些恐龍比成現代的東西就可以讓我們瞭解恐龍是什麼樣子。
師：（出現森林龍的圖片）來了一隻森林龍，你們能用這種方法來介紹一下嗎？
生：森林龍的尾巴很像一把大錘子。
生：森林龍的背上好像戰士們打仗時穿的盔甲。
生：森林龍的牙齒很像我們用的西瓜刀。（眾笑）
生：森林龍的耳朵很像一把短劍。
……
師：除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小寶寶呢！現在讓我們一起去期待一隻小生命的降生吧！（觀看小恐龍出生的圖片。）
多可愛的小恐龍呀，多慈愛的恐龍媽媽呀！我們一起輕柔地讀讀這一段好嗎？注意別驚擾了剛出生的恐龍寶寶呀！
（生輕讀）
師：這些恐龍寶寶誕生以後就會成為地球的主人。課文哪個部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？
生：是第一自然段。（生讀第一自然段）
生：老師，我有一個問題，森林既然這麼茂密，雷龍的身體那麼龐大，怎麼在森林裡行走？
生：老師，我知道。雷龍平時在水裡生活，肚子餓得時候才到森林裡找食物。
師：你是怎麼知道的？
生：我從書上知道的。
師：好，善於從課外書中獲取知識。課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悲慘結局呢？
生：是最後一個自然段。（生讀）
師：讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什麼疑問嗎？提出一個問題比解決十個問題還重要呢！
生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，為什麼在六千五百萬年突然地消失了呢？
師：同學們，根據自己查閱的資料和同學一起研究一下吧。
（生分組討論）
師：小科學們，彙報一下自己的研究成果吧！
生：我認為是在一億年前，地球上下了強烈的酸雨，酸雨有毒，恐龍喝了以後就中毒死了。
生：我認為是恐龍吃了有毒的食物被毒死了。
生：那時候地球上的哺乳動物越來越多了，他們偷吃了恐龍蛋，恐龍就滅絕了。
生：我們研究發現，六千五百萬年前，一顆巨大的行星撞擊了地球，引起大爆炸，恐龍就全部死了。
生：我認為是小行星撞擊地球后產生的灰塵擋住了陽光，陽光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龍就餓死了，那食肉恐龍也就跟著餓死了。
師：你真了不起，竟然找出了一條食物鏈的規律。
生：是火山爆發掉下來的石頭把恐龍砸死了。
生：是地球發生了地震，裂開了一個大口，恐龍掉進去摔死了。
……
師：同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜測，至今我們人類尚未解開這個謎團。不僅是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要靠我們在座的每個同學在科學的道路上不斷地探索，去揭開更多的奧秘！
師：老師有個建議，課後同學們寫一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學到的說明方法。今天我們這節課就上到這裡，謝謝同學們！
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