春的訊息課堂實錄
開展課程讓學生們理解詩意，瞭解詩人筆下所選擇的有代表性的春的景物有哪些。以下是小編為大家蒐集整理提供到的春的訊息課堂實錄範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
春的訊息課堂實錄
教學目標：
知識目標：
1、會正確認讀“憐、雛、搔”等9個生字，讀好多音字“漂”。
2、瞭解詩的基本特徵及朗讀方法。
3、正確流利有感情的朗讀全詩。
4、理解詩意，瞭解詩人筆下所選擇的有代表性的春的景物有哪些。
能力目標：
瞭解詩的基本特點、掌握詩的基本朗讀方法，能運用到以後的詩歌朗讀理解中。
情感目標：
感悟詩的凝練美、靈動美、韻律美進而愛上這些跳起舞的文字，培養典雅的語言審美情趣，為詩歌創作播一顆種子。
教學重點：
1、字正腔圓讀好詩歌。
2、瞭解詩的基本特點。
3、掌握讀好一首詩的基本方法：注意語速的變化、語調的變化，能邊讀邊想象畫面。
4、瞭解一些基本的朗讀方式：表演讀、重複讀、補白讀。
教學難點：感悟詩的意境及情感並透過朗讀還原、再創造。
教學過程：
一、播放兩段影片。
1.這兩段影片展示的是什麼節目形式？
2.看了這兩段影片後你有什麼感受？
【設計意圖】學生對詩歌的表現力缺乏感悟，透過兩段不同形式不同內容的朗誦節目感染學生，激發學習讀詩的興趣，樹立朗讀的榜樣，簡單快捷高效地進入本課學習。
二、出示詩歌，初讀詩，瞭解詩的特點。
1.出示詩題，讀題。
2.多音字“漂”的學習。
3.自由讀詩，讀準生字。
4.齊讀詩歌。
5.瞭解詩的基本特點：分行分節、押韻。
【設計意圖】在欣賞到兩段精彩的詩朗誦後，學生的積極性是很高的，很想馬上試試，所以處理完多音字“漂”後，馬上放手讓學生初讀詩，能滿足他們躍躍欲試的心，帶著“初生牛犢不怕虎”的狀態完成對詩的第一遍熟悉。這一遍讀，老師的要求不高，讀準字音即可。
為了使學生能更好地把握詩的朗讀技巧，對詩本身的瞭解是必要的，當對詩有了一定的瞭解，處理時自然和讀文章會有所不一樣。因此，我設計了區別於文章的詩的基本特點的瞭解。
三、再讀詩，學會一些基本的讀詩技巧。
1.指導讀第一段。
學生試讀，教師範讀，學生評價，從評價中歸納：語音變化、語速變化、想象畫面。
2.選一個自己最喜歡的小節，用所學的方法練讀。
①學生練讀。
②指名上臺展示。展示過程透過評價、示範、挑戰賽等形式學習幾種朗讀形式：表演讀、重複讀、補白讀。
【設計意圖】這一環節的設定，旨在透過學生的不斷嘗試、比較，來發現一些朗讀的最基本方法，有一個可以遵循的`規則，以後在處理詩歌朗誦方面有可以借鑑的方法。一切都依靠學生自己的朗讀感悟，因為詩是抽象的、感性的，老師強塞的東西學生不一定能接納，只有自己感悟出來的才能成為自己的東西。對於這些二年級的孩子，對於詩的理解、詩的表現力，不可能要求有多寬多深，教師的指導只是為了幫助孩子推開“詩歌” 這扇門，隨著腳步的深入，走多遠是每一個孩子自己的興趣和造化了，不要求人人都一樣。
四、瞭解詩的主要內容及表現手法。
1.哪些事物向我們報告著春的訊息？
2.抓住有代表性的事物來表現春天。
【設計意圖】這個環節的設計是為了在學生多次朗讀詩的基礎上，檢查孩子僅僅透過讀這種方式，是否理解了詩，理解了詩題。並且透過這個問題，知道“抓住有代表性的事物來表現主題”的寫法。雖然是短短的兩分鐘，但對於一首詩的理解是不可少的。這也是我對於文章也好、詩也好，不要求條分縷析，整體理解和把握就對了。對於學生，老師講多少意義不大，學生讀多少決定了視野的開闊度和理解的深度廣度。
五、運用所學的讀詩方法，試讀《春天》。
1.自由練讀。
2.展示讀。
3.全班齊讀。
【設計意圖】“學以致用”，只有真正理解接納這些方法並根植於自己的朗讀習慣裡了，這節課的關於如何朗讀詩的教學才真正具有意義，否則，不過一場熱鬧罷了。如果學生能自信的、興趣盎然的、抑揚頓挫地去讀這首詩，讀得好不好不重要，重要的是他們愛讀、相信自己能讀好的那種心態，這種心態就是他們繼續往下走的可能。
六、小結本課所學，結課。
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