蟻國英雄名師課堂實錄
教學是老師向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。下面是小編整理的關於蟻國英雄名師課堂實錄，歡迎閱讀參考。
課前：學生上講臺，（課前五分鐘充分利用）
1、給大家講一個故事。
2、猜字謎。
師：今天這節課，顏老師和同學們學習一篇新課文，是有兩個故事組成了一個是蟻國英雄，一個是生命橋。今天我們先來學習第一個故事。板書：蟻國英雄。述說：雖然是兩個不同的故事，但是暢想了同一首歌，齊讀：生命的壯歌。
這個故事的主人公，你知道螞蟻什麼呢？
生：螞蟻團結
生：噴出乙酸
生：不同的種類
師：螞蟻在三到五毫米之間，不足一刻。你想到了什麼詞語？
生：微不足道
生：弱小
生：微弱
師：小小的螞蟻在課文中是區區弱者，那麼是怎麼被成為英雄的呢？又是怎麼成為強者的呢？讓我們一起來讀讀課文。PPT出示：螞蟻的放大圖片。
生：自由讀課文
師：拍手示意，讀完沒有？老師來考考你？
PPT出示詞語：
火舌 區區弱者
項鍊 葬身火海
火海 束手待斃
火神肆虐 扭成一團
火舌舐動 肝膽俱裂
生：自由讀一下
生：兩次開火車讀
師：下次讀時慢一些，讓所有學生都聽到。那課文讀得什麼樣？這篇課文主要講了一個什麼故事？能不能用一兩句話概括一下。
生：快速讀課文，試著概括
師：誰來說一說，這個故事主要講了一件什麼事？
生：螞蟻被火包圍了，沒有束手待斃，而是迅速地扭成一團向河邊滾去，最後順利渡過。
師：一件事有起因、經過、結果。誰來說說看？
生：這個地方起火了，包圍了丘陵中的螞蟻，螞蟻迅速包成一團，最後突圍了。
師：起因，就是起火了，經過是抱成一團，最後突圍了。到底是什麼原因，這個地方起火了呢？再讀課文，找出句子，可以找出火勢的句子。
生：讀、劃
師：提醒：把寫火的句子找出來讀一讀。
師：誰先來說一說？
生：讀“順著風勢的……開始向一個小小的丘陵。“
師：火勢如何
生：像項鍊，圍城了一個圈。
師：這是一圈什麼樣的項鍊？
生：紅色的
師：看這個項鍊好不好？是用什麼做成了？這是一圈什麼樣的項鍊
生：危險
生：這圈項鍊是會燒到我們的項鍊，構成危險的項鍊。
師：開始圍向一個笑笑哦的丘陵，現在火勢開始兇猛了。還有一個詞也寫出了火勢？
生：火舌
生：像舌頭在添，
師：像要吞到肚子裡去，好像要把項鍊裡的所有東西都吞噬。
師：誰來讀讀看？
生：讀“順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鍊，開始圍向一個小小的丘陵。”在指名讀，齊讀
師：說明他還在蔓延，接下來發生了什麼變化？
生：讀“……發出焦躁的氣味“
師：直接就火神施虐了嗎？沒有
生：讀“被火舌縮小的包圍圈裡已是黑壓壓的一片。“
師：說明螞蟻現在已經更危險了。誰來讀？
生：讀
生：讀（女生）
師：就誒下來火勢又在呢麼樣了？剛才那位學生找到的這句話，聽老師來讀這句話。師讀“火神施虐……你感覺這火勢怎麼樣？
生：兇猛。你從哪裡感受到兇猛？
生：火神施虐。什麼叫火神施虐？
生：就是火神非常生氣，發怒了，要摧毀一切。開始要瘋狂地要摧毀一切。
師：自己再讀讀這句話，你彷彿聽到什麼，聞到什麼？
生：自由讀“火神施虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。”
生：讀
師：你感受到了什麼？
生：我聽到聽到螞蟻被燒焦的聲音了
生：我甚至恩那個看到火神要把螞蟻給摧殘掉了。
生：我彷彿已經能夠聞到了那焦臭的氣味了。
師：那我們一起來讀讀。齊讀
師：我們把這三句話放在一起來讀讀看，你覺得火勢有多大，你就讀多大聲？
出示PPT：
順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鍊，開始圍向一個小小的丘陵。
被火舌縮小的包圍圈裡已是黑壓壓的一片。
火神施虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味。
生：讀
師：你讀了這三句話，發現火勢有什麼變化？
生：火勢越來越大。
師：當時的情況在呢麼樣？
生：情況越來越急
師：那我們再來齊讀一遍
生：齊讀
師：面對這樣的大夥，你想想，面對大夥的螞蟻會怎麼樣？
生：必死無疑
生：全部被滅
生：無處可逃
生：可能會怨恨人們是誰引起火災
師：肯定是危在旦夕、凶多吉少。作為旁觀者的我是怎麼想的？
生：齊讀：“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了”
師：跟你們的想法一樣，但是——（生）萬萬沒有想到。萬萬沒有想到什麼？情同學們接下來去讀一讀。相關句子畫下來。
生：自由讀。
師：朗讀便於記憶，默讀便於思考。同學們可以默讀，在旁邊把自己的思考寫一寫。
生：默讀、寫
師：那作者玩玩沒有想到什麼？
生：沒有想到螞蟻會扭成一團，突圍。
師：你能把課文中的句子讀一讀嗎？
生：讀“這區區弱者，並沒有束手待斃，竟開始迅速……”
師：誰來讀一讀這句話？
生：一女生讀
師：為什麼沒有想到？
生：在包圍圈裡怎麼也逃不出去？
師：竟然想著要逃出去，要突圍。你覺得螞蟻則麼樣？
生：很勇敢。從“沒有束手待斃，扭成一團……”可以看出，他們沒有向火神低頭。
師：以為我們心目中的區區弱者，會低頭，會等死。沒有想到他們……，從這迅速地扭成一團，你感受到了什麼？
生：扭在一起，能保護同伴。
師：扭在一起。
生：更近不會掉下來。
生：如果自己被燒焦被燒死的.話，還可讓裡面的螞蟻活下來。
生：這一團的力量要比一隻螞蟻理想更高。
生：說明螞蟻很團結
師：團結一心，扭成一團準備衝出火海。想象當時他們處的什麼樣的地形？
生：項鍊，圍向丘陵。
生：可以滾動得快點。
師：對呀，逃離的速度更快。為什麼向河岸去？
生：可以滅火。
師：這是一群什麼螞蟻？
生：聰明
師：機智的螞蟻
生：臨危不懼
師：我們一起再來讀一讀這段話。“這區區弱者……
師：還玩玩沒有想到什麼？
生：他們竟然這麼勇敢團結。
生：居然會捨身救別人。讀“萬萬沒想，螞蟻團在火舌……
師：但是螞蟻團卻不見縮小。為什麼不見縮小？
生：即使死了也沒有放棄自己的崗位。感受到有堅強的信心。
師：堅守著。
生：因為都扭在一起很堅實，不容易掉下來。
生：很有責任感，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。還牢牢地守住自己的崗位。
生：如果外層的螞蟻被燒焦掉了，裡面的螞蟻會背一層一層地燒焦，裡層的螞蟻也會死掉。
師：所以說，齊讀“這外層的螞蟻被燒焦……
師：再齊讀：可萬萬沒有想到……齊讀本段話。
師：這是多麼驚心動魄的畫面，我想採訪一下螞蟻，你就是螞蟻“螞蟻啊，已經被燒焦，為什麼還不放棄自己的崗位？“
生：只要裡面大螞蟻還活著，我們螞蟻就還有希望，就算我被燒死了，還有千萬的同胞。
師：外層螞蟻啊，你們或者的希望還有很長，為什麼不在乎自己的生命呢？
生：我們在乎的話，就沒有螞蟻能衝出火神圈了。
生：我們思路，還有裡面的同胞，還能誕下千萬的同胞。
生：在這錦雞罐頭，我們只顧自己的話，那麼蟻族就沒有辦法延續下去了，即使我們的壽命再長有何用。
師：我們再把這一段連起來讀一讀。PPT出示：可萬萬沒想到，這區區弱者並沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然想著河岸
師：正是由於這所有螞蟻的努力，一團扭成一團……河岸邊……現在學了這篇課文，你知道為什麼把這螞蟻說成英雄的？
生：願意犧牲自我，來保護自己的同伴。
生：就算自己犧牲了也要保護同伴，讓生命延續下去。
師：就像文天祥所說的“人自古誰無死，留取丹心照汗心”，那內層螞蟻是不是英雄呢？
生：是的，他們都是自己想出來的辦法，只要團結了都是。不團結就不能衝出包圍圈。為了同伴也會犧牲自我。
生：沒有內層螞蟻，也不可包成那麼大的團。
生：有了內層螞蟻才有這麼大的團。
師：只要是不怕犧牲，為了自己的同伴，團結一心，就都是英雄。讓我們再次把這送給這小小的螞蟻。雖然是小小的螞蟻，但是同樣給我們留下了深刻的印象，因為他們唱響了——生命的壯歌。下課。
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