《農業的區位選擇》的說課稿
一、說教材
1、教材的作用和地位
我國是人口大國，也是農業大國。“三農”問題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點，農業對國家的穩定發展有舉足輕重的作用。同時農業的生產和佈局也是高中地理教學的.重點和學生學習的難點。所以，本節課具有較強的實際和應用價值。另外，本節內容又是本章第二、三節進一步分析世界典型農業地域型別所必備的基礎知識。
2、三維目標
知識與技能
（1）、理解農業區位的含義及其農業區位選擇的因素
（2）、利用圖表分析法讓學生理解農業生產的佈局、變化與區位因素的關係
（3）、透過分析澳大利亞混合農業的形成，培養學生的讀圖分析能力
過程與方法
（1）、透過對兩幅地理景觀圖的學習，讓學生掌握地理的綜合分析方法
（2）、透過法國和西班牙兩國農業區位差異的對比，讓學生學會區域比較的方法
情感、態度和價值觀
樹立農業生產要因地制宜、因時制宜的思想，培養學生充分、合理利
用資源，保護自然資源的觀念
3、教學重點和難點
綜合分析農業區位選擇的主要因素及其發展變化對農業佈局的影響
二、說教學方法
在理論聯絡實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用圖文、活動、案例進行形象、生動、直接的啟發，主要採用案例教學法，輔以比較法和圖表分析法，力求實現學為主體，教為主導
三、說學習方法
本節課立足於學生活動和案例分析，著重培養學生的自學能力，在指導學生的學習方法，培養學生自學能力方面主要採用活動討論法，輔以對比法
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