《一次函式概念》課堂實錄
老師可以透過《一次函式概念》的教學，讓學生理解一次函式、常值函式的概念，也讓學生理解一次函式與正比例函式的關係。下面帶來《一次函式概念》課堂實錄，歡迎閱覽!
【教學目標】
知識技能：
1、進一步理解一次函式和正比例函式的意義;
2、會畫一次函式的圖象，並能結合圖象進一步研究相關的性質;
3、鞏固一次函式的性質，並會應用。
過程與方法：
1、透過先基礎在提升的過程，使學生鞏固一次函式圖象和性質，並能進一步提升自己應用的能力;
2、透過習題，使學生進一步體會“數形結合”、“方程思想”、“分類思想”以及“待定係數法”。
【教學重點難點】
教學重點：複習鞏固一次函式的圖象和性質，並能簡單應用。
教學難點：在理解的基礎上結合數學思想分析、解決問題。
【情境匯入】複習引入
師：同學們，今天這節課我們一起來研究一次函式的複習與思考給我們提出的六個問題，請大家分成八個小組，合作討論研究問題。
〖評析〗教師深入到各個小組，參與或者引導討論研究。讓每一個小組成員儘可能的參與進來，發揮每個學生的主觀能動性.
師：為了研究變化的世界，我們引入了函式，在同一變化的過程中兩個相互制約、相互依存的量x、y滿足什麼條件時y是x的函式?舉一些函式的例項.
生：一般地，在一個變化過程中，如果有兩個變數x與y，並且對於x的每個確定的值，y都有唯一確定的值與其對應.那麼我們就說x是自變數，y是x的函式.如果當x=a時y=b，那麼b叫做當自變數值為a時的函式值.
師： 能否舉例說明?
生：例如：以60千米/小時的速度勻速行駛汽車的行駛里程s與行駛時間t之間，時間t是自變數，里程s是t的函式.
生：在一些用圖或表格表達的問題中也能看到兩個變數間有這樣的關係.如心電圖中，時間t是自變數，心臟電流y是x的函式.
生：還有如人口數量統計表中，時間年份x是自變數，人口數量y是x的函式.
師：很好，同學舉的例子都不錯。那能否舉例說明函式有哪幾種表示方法，它們各有什麼優特點?
生：例如：在一根彈簧下端懸掛重物.改變並記錄重物的質量，觀察並記錄彈簧長度的變化，如圖表所示：
彈簧長度(cm)10 11 12 13 14 15 16
重物重量(kg) 0 2 4 6 8 10 12
如以上這種表示兩個變數間函式關係的方法就是列表法.
生：觀察分析表格中資料，探索它們的變化規律.發現彈簧不掛重物時長為10cm.每增加2kg重物彈簧伸長增加1cm.如果我們用x表示重物質量，用y表示彈簧長度，則它們之間存在關係式：
y= x+10
這種以寫式子的形式表示函式兩個變數關係的方法叫解析式法.
生：如果我們在直角座標系中，把表示中每組對應的x、y描點，用光滑曲線將這些點連結起來，構成一幅圖.這種用圖來表示函式中兩變數關係的方法叫圖象法.
師：剛才同學們說得很好(板書三種表示方法)，接下來我們討論一下三種表示方法的優缺點.
生：用列表法表示函式，直觀準確但不完全.
生：用解析式法表示函式，準確完全但不直觀.
生：用圖象法表示函式，直觀形象但不夠準確也不太完全.
〖評析〗在表示函式時，要根據具體情況選擇適當的方法，有時為全面地認識問題，需要幾種方法同時使用.
l 師：舉例說明一次函式y=kx+b的常數k對圖象的影響，結合圖象說明一次函式的性質，由一次函式圖象怎樣求出它的解析式?請四個同學到黑板上在直角座標系上畫出函式y=x+1，y=-x+1，y=2x-1，y=-2x-1的圖象.
(生1、2、3、4到黑板畫圖，師深入小組，檢查畫圖情況)
師：透過影象我們可以看出影象受什麼因素影響?
生：由圖象很容易看出一次函式解析式中常數k影響圖象的傾斜.當k>0時，y隨x增大 而增大;當k<0時，y隨x增大而減小.
b決定直線y=kx+b與y軸的交點位置.b>0時，交點在y軸的正半軸上，b=0時，交點是原點， b<0時，交點在y軸的負半軸上.
師：(微笑)說得很好，k決定了直線的傾斜方向，b決定了直線的交點位置.
師：接下來我們討論一下由一次函式的圖象求解析式常用待定係數法.
生：因為有兩個未知數，所以需要兩個方程，那就需要兩個點的座標。
生：從圖象上確定兩個點的座標，然後設出解析式為y=kx+b，分別把兩組座標代入解析式構成關係k、b的二元一次方程組，再解方程組求出k、b值.就可以確定一次函式解析式.
師：那一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程組與一次函式之間有什麼關係?怎樣用函式圖象解方程(組)或不等式?
生：一元一次方程ax+b=0與求自變數x為何值時，一次函式y=ax+b的`值為0，實際上是同一個問題，表現在圖象上即直線y=ax+b與x軸交點橫座標即是方程ax+b=0的解.
生：一元一次不等式ax+b>0或ax+b<0可以看作：當一次函式y=ax+b的值大於或小於0時，求自變數相應取值範圍.利用函式圖象將更能直觀地表現出來.
師：我們如何求兩條直線的交點座標?
生：二元一次方程組可以轉化為兩個一次函式在自變數取何值時函式值相等;在圖象上表現為求兩條直線交點座標的問題.
師：透過本章的學習，談談在解決實際問題時怎樣建立函式模型.
生：方程(組)、不等式與函式都是基本的數學模型，它們之間互相聯絡，用函式觀點可以把它們統一起來.
師：我補充一點，在解決實際問題過程中，由於各種模型的優缺點，應根據具體情況靈活地、有機地把這些數學模型結合起來使用.能讓我們更方便、快捷地找到結果，這也正是數形結合思想的體現.
師：下面我們就請同學們對本章的內容小結，建立本章內容框架圖
師生點析 本章內容框架圖如下(師生總結，師板書)
〖評析〗框架圖表示了本章主要內容之間的聯絡,突出了函式是現實世界的數學模型,一次函式的影象與性質相互關聯,用函式觀點可以對方程組及不等式進行再認識,本課時是提高實踐意識和綜合能力的內容.
【探索新知】
師：(出示投影)請一個同學到黑板來板演.
1.根據圖象確定函式解析式：
例1.已知一直線經過(2，3)，(0，-1)兩點，求表示這一直線的解析式.
解：由題意可知其圖象是一條直線.這個函式為一次函式，因此可以設它的解析式為 y=kx+b.而直線又經過(2，3)，(0，-1)兩點，
所以：解之得k=2 b=-1
故這個函式解析式為y=2x-1.
2.利用數學模型解決實際問題：(出示投影)
例2東風商場文具部的某種毛筆每支售價25元，書法練習本每本售價5元.
該商場為了促銷制定了兩種優惠方案供顧客選擇.
甲：買一支毛筆贈送一本書法練習本.
乙：按購買金額打九折付款.
某校欲為校書法興趣組購買這種毛筆10支，書法練習本x(x≤10)本.如何選擇方案購買呢?
師：請一個同學把題目朗讀一遍。
生：朗讀例題
師：請大家思考，動筆試一試.(5分鐘後)
生：
方法一
解：分別根據題意寫出甲、乙兩種方案的實際金額y元與書法練習本x本之
間的關係式：
y=(x-10)×5+25×10=5x+200
y=(10×25+5x)×0.9=4.5x+225
解方程組 , 得x=50 y=450
所以兩直線交於點(50，450).
當10<x<50時 p="" y甲<y乙，<="">
當x=50時 y甲=y乙，
當x>50時 y甲>y乙.
所以我建議：
如果購買書法練習本少於50本時選擇方案甲;
如果購買書法練習本等於50本時選擇哪種方案無區別;
如果購買書法練習本多於50本時則要選擇方案乙.
這樣的購買方法最省錢.
師：很好，這個同學分別列出了甲乙兩種方案的解析式，然後找出它們的關係.還
有其他方法嗎?
生：方法二：
解：如果方案乙與方案甲實際付金額差為y元，購買書法練習本數為x本，則y
與x的關係式為： y=-0.5x+25.
計算出直線y=-0.5x+25與x軸的交點為(50，0).
當x<50時 y>0選方案甲省錢，
當x=50時 y=0選方案甲、乙無區別，
當x>50時 y<0選方案乙省錢.
與方法一有同樣的結論.
師：很好，同學們掌握的很不錯.
〖評析〗透過一題多解，可以引導學生從不同角度主動思考問題，尋找各種解題途徑，變定向思維為多向思維，給學生以“漁”，可有效的培養學生的能力，從而提高課堂效率和學生學習生物的興趣.
【課時小結】
師：本節針對回顧與思考提出的五個問題作了研討，並以此為基礎，建立了本章知識框架圖，進一步體驗了一次函式在現實生活中的廣泛應用.
【活動探究】
根據市場調查分析，為保證市場供應，某蔬菜基地準備安排40個勞力，用10公頃地種植黃瓜、西紅柿和青菜，且青菜至少種植2公頃，種植這三種蔬菜所需勞動力和預計產值如下表：
蔬菜品種 黃瓜 西紅柿 青菜
每公頃所需勞力(個) 5
每公頃預計產值(千元) 22.5 18 12
問怎樣安排種植面積和分配勞動力，使預計的總產值最高.
分析：對於實際問題，常用的方法是設未知數列方程或不等式(組)求解.由於“勞力”“產值”都與“種植面積”有關，因此設三種蔬菜的種植面積為未知數較為合適.
師：請各小組積極參與討論研究.
〖評析〗教師將獨立思考和小組合作交流有機結合，這樣保證了人人參與活動，透過組內交流又使每個學生的思維得到碰撞，情感得到交流，極大地達到了教學效果.
解：設黃瓜、西紅柿、青菜的種植面積分別為x、y、z，預計總產值為p千元，即4≤x<6
p=22.5x+18y+12z
∴p=-1.5x+192
∴當x=4時，總產值p最高為18.6萬元.
【課堂測試】
師：好，接下來我們一起完成課堂測試.
一、 填空題
1.若函式y=(2m-1)x3m-2+3是一次函式，則m=_______，且y隨x增大而______.
2.每盒彩筆有24支，共售14元，彩筆售價y(元)與彩筆枝數x之間的關係式為
____________.
3.函式y=9x的圖象過點(_____，0)與點(1，______)，y隨x的減小而_____.
4.函式y=-3x+1與x軸交點座標為___________，與y軸交點座標為_______，y隨
x增大而________.
5.已知一次函式y=kx+3的圖象過點(-1，-2)，則k=________.
6.一次函式y=-6x+2過點(a，8)，則a=________.
7.如果一次函式y=2x+b的圖象經過(-1，1)，那麼該函式圖象經過點(1，____)
和點(______，0).
二、 解答題
1.已知y-2與x+3成正比例且x=1時y=-2，求y與x間的關係式.
2.已知一次函式的圖象經過點A(0，3)且與兩座標軸所圍成的三角形的面積為3，則這個一次函式表示式是什麼?
在本節課的教學設計時，我在明確複習課的目的的任務下，以培養
學生能力，促進學生髮展為指導思想，遵循複習課原則中的系統性原則和主體性原則，以學生的“學為出發點，將“自主探究、合作交流”的學習方式貫穿於課的始終，並將評價與教師的教和學生的學有
機的融為一體。我相信，在新程標準的指引下，我們的數學課堂將會越來越精彩。
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