口語交際《學會讚美》課堂實錄
有時讚美一個人，會激勵他朝更好的方向去發展，下面是口語交際《學會讚美》課堂實錄的內容，歡迎閱讀！
師：剛才，我一說“上課”，你們就“譁”地一下站起來，齊聲說“老師好”，我連忙說“同學們好”。這叫什麼？叫互相問候，是一種禮貌。我第一眼就發現，我們班有三大優點，第一、服裝特別整潔。看得出來，你們的校服都是剛剛洗過的，對不？
生：（齊聲笑答）對！
師：是不是王校長要求的？不穿乾淨校服就不準上今天的課？
生：（笑答）是！（聽課老師會心而笑）
師：第二個優點，你們神情專注，會傾聽。第三、你們的眼神兒令我感動。所有人的目光都向我傳遞出這樣的資訊：友好、信賴。我相信，這節課我們一定會上得很好。你們說是不是？
生：是的。因為我們老師說您是一位全國著名的特級教師，所以我們就特別想上您的課，對您也就特別尊敬。當然，表現一定比平時好。
師：這是正常的，誰都會這樣想這樣做的。不過，你一見到於老師，心一定涼了半截——原來於老師不過如此而已！（笑聲）
生：不是的！您比我想象得好多了！
師：好多了？你原來是怎麼想象我的？
生：我覺得你可能跟我爺爺差不多，滿臉皺紋，也喜歡穿一身灰色衣服。
師：你爺爺那是生活簡樸，不趕時髦。（笑聲）
生：您雖然年齡和我爺爺差不多，（師插話：年紀差不多。）年紀差不多，頭髮也花白了，但頭型好。（笑聲）
師：就我這長臉，後腦勺還突出一塊，也叫“頭型好”？（笑聲）你說的是不是髮型？
（生點頭）你爺爺是什麼髮型？
生：什麼也不是，光頭。（笑聲）而且於老師您戴著眼鏡，穿著一身西服，一點也不顯
得老，真是帥極了。
師：還沒“帥呆”。（笑聲）“人是衣裳，馬是鞍”，回家轉告你爺爺，穿戴很重要，而且越是上了年紀，越要穿得鮮亮一點。（笑聲）謝謝你對我熱情洋溢的讚美。（轉身板書：讚美。）——還有要說的嗎？
生：於老師，您很和藹，說話也很幽默。
師：是嗎？謝謝你的誇獎。
生：於老師，您雖然年紀大了，但心是年輕的。
師：六十二歲的.人，十二歲的心臟。（笑聲）
生：於老師，我覺得您像我們的大朋友。
師：我們就是朋友。——就說到這兒吧！同學們，剛才我們之間說的話——我說你們的，
你們說我的——用兩個字便可以概括（指黑板上的板書）叫——
生：（齊聲）讚美！
師：我讚美你們，你們也讚美我。讚美就是讚揚、誇獎。人人需要讚美。讚美能給人信心和力量，讚美也能使人與人之間相處得更好。英國大文豪莎士比亞說：“讚美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什麼？就是工資。美國大作家馬克·吐溫說：“一句精彩的讚辭可以作我十天的口糧。”大家看，讚美的作用多麼大啊！不信的話，咱們當場演示一下。咱們班誰愛看課外書？
趙——趙什麼？趙燕？請趙燕過來，帶一本書。
（趙走到講臺前，師生耳語一番。於老師當她奶奶，趙燕則在房間裡讀課外書。一會 兒，“奶奶”的手機響了。“奶奶”接電話：“喂，哪一位？王大嬸啊！什麼？你要到我家來給兒子借書？好啊！我們家小燕別的不多，就是書多。她都成了書迷了。這不，正在看呢！唉，對，對，孩子看書好啊！你看俺小燕，看書多了，人也懂事了，尤其是作文，老師說是突飛猛進！好，好，你下午到我家來拿吧。不客氣，再見！”接電話畢，又說：“哎喲，光顧打電話了，飯都涼了！燕子，吃飯了！”趙燕仍低頭看書。“奶奶”又喊了幾聲，趙燕似乎沒聽見，仍坐著不動。）
師：（對大家）看見嗎？我在電話裡一誇趙燕愛讀書，勁頭來了，廢寢忘食了！她為什麼 不吃飯？一句讚美的話相當於十天的口糧嘛，我讚美那麼多句，還不夠她吃半年的！ （笑聲）這不是演戲，這是真的。不信你們問問趙燕。（生笑）這就是讚美的作用。同學們，在日常生活中，誰要不愛搭理你，有個好辦法，你想方設法讚美他。一讚美，他就理你了。（笑聲）總之，讚美的作用很大，我們要學會讚美（說完，在“讚美“前面加上了“學會”二字）。一起讀讀這四個字。
生：（齊）學會讚美。
師：可能有人會說，讚美不就是誇獎人嗎，這個還要學嗎？是要學習的。請看一幅圖——（投影：媽媽做好了飯，一家人準備吃飯。）
師：媽媽上班很勞累，回到家又忙著做飯，吃著媽媽做的可口的飯菜，你準備對媽媽說什麼？想一想再說。
（學生思考，師巡視，作些瞭解，然後指名說。）
生：媽媽，你今天做的菜可真好吃！
生：媽媽，你今天做的菜味道真美，不鹹也不淡，正好！
生：媽媽，你今天做的菜真香，我本來不想吃飯的，有了這道好菜，一碗米飯準不夠！
生：媽媽，你做的菜越來越好吃了！
師：說得都不錯。大家說說，媽媽聽了哪句話會更高興？
生：哪一句話聽了都會高興的。
師：有沒有會更高興的？（老師又請剛才幾位同學重新把讚美的話說了一遍，讓學生比較。）
生：說得比較具體一點的，媽媽會更高興一些。例如第二句。
生：第三位同學雖然沒說菜的味道怎麼樣，但說有了這道菜，胃口大開了，她挺會說的。 這句話媽媽聽了會更高興一些。
師：有比較才有鑑別。這麼一比較，哪句話更好一些就看出來了。所以，讚美也要學一 學，要會讚美。我們可以總結出兩條：第一，讚美要儘量說得具體一些，雖然只是一句話。如第二位同學說的“味道美”，“不鹹不淡”，這就不是籠統的誇獎。如果說到某一盤菜，就更好說具體了，比如紅燒肉，比如炒韭菜等等，就可以說味道怎麼樣，爛不爛，嫩不嫩，脆不脆等等。第二，有時可以不直接說，而是換個角度說。如第四位同學說的。比方我們讚美一位同學寫的字好，你可以說他寫得入體，可以說他寫得勻稱，可以說寫得有力，但也可以不直接說字的本身，可以說：“喲，這是你寫的！你不說我還以為是請書法家替你寫的呢！”
——好，我們再看一幅圖——（投影：大掃除時，一位同學在澆花。）
師：王凱同學在大掃除中表現特別出色，我們在班會上應該怎樣說？思考一下。
（師巡視，瞭解，個別輔導。）
生：王凱同學在這次大掃除中表現特別出色，他擦完玻璃，又澆花，給花洗了個澡，花兒煥然一新了。
生：王凱同學在這次大掃除中幹得非常好，他一個人幹完了兩個人的活兒。他先擦玻璃， 後澆花。他的玻璃擦得特別乾淨，可以說一塵不染，多次受到了老師的表揚。擦完玻璃又去澆花。澆花可是他份外的事兒。花兒洗了個澡，變得更鮮豔了。
（還有一人說得大同小異，略。）
師：大家聽出來沒有，這次我們誇王凱和剛才讚美媽媽有什麼不同？
生：誇媽媽的話，一般只是一句；誇王凱的話都說得比較多。
師：這又告訴我們，如果誇別人做的一件事，話說少了就沒有份量了。記住：夸人做的一件事，可以把這件事簡要地說一說。——咱們班誰幫助別人比較突出？——班長？
好，現在咱們就誇誇班長怎樣助人為樂的吧。——雖然很熟悉，但也得思考。
生：班長肯幫助別人，我們每個同學都這麼認為。
師：是有目共睹的，是大家公認的，對嗎？
生：對。他經常幫助我做數學題。有時我不想做，他便督促我。
生：他還經常幫助別人做值日生，拖地、擦黑板，他都幹。
生：班長也很大方，他經常把自己的東西給同學用，有好吃的，也分給同學吃。
師：你吃過他的什麼東西？（生笑）
生：（笑）吃過的東西多了，最多的是水果。
師：我說你長得怎麼這麼水靈，是不是與吃班長的水果有關係？（眾笑）看來大家還有 好多話要說，就說到這兒吧。總結一下，你們是怎樣誇班長助人為樂的？為什麼話匣子一開啟，就滔滔不絕地說個沒完？
生：每個人都有話說，都有好多例子。
師：這一點很重要，誇別人一個特點，一個特長，可以圍繞著這一個方面舉些例子。總而言之，讚美別人，可以“長”誇，可以“短”誇，該長還是該短因人因事而異。但不論什麼誇，都要儘量說得具體一點。
師：你們學過一篇課文叫《狐狸和烏鴉》，課文中的狐狸是不是在讚美烏鴉？
生：不是的，它說的都是假話。
師：那是奉承。奉承人和讚美人是兩回事。一個是虛情假意，說假話，企圖不良。一個是發自內心，真心實意，說真話。還有一條，會讚美人，首先得善於發現別人的“美”，能正確對待別人，關心別人，尊重別人。不然的話，別人的優點就發現不了，即使發現了，也不願意去讚美。一句話，我們要做個好人。
（掌聲）
師：同學們，你們真的很好。一、會聽——聽別人講話專心，虛心；二、會說——人人出口成章，個個說話清楚，得體；三、有禮——個個彬彬有禮，舉止大方；第四，好學——語文學得好，書讀得肯定多。謝謝大家！祝你們更上一層樓。
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