《只有一個地球》課堂實錄

《只有一個地球》課堂實錄

　　《只有一個地球》是一篇說明文采用的是科學小品文的形式，本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態環境的意義。下面帶來《只有一個地球》課堂實錄，希望能幫到你！

　　師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈小學的語文老師。你們叫我什麼？

　　生：陳老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裡？

　　生：學校的禮堂裡。

　　師：（搖頭）思路不夠開闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什麼？

　　生：地球。

　　師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

　　生；（齊）地球——

　　師：地球聽到了沒有呀，怎麼沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

　　生（一起，深情地）地球——你好——

　　（學生身後響起聽課教師們的.熱烈掌聲）

　　師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

　　師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　　（開始播放太空行星執行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）

　　師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！

　　師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裡是怎樣讚美地球的。

　　生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：為什麼稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。

　　生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）

　　師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：這麼多的同學願意讀。好，我請班長推薦一個。

　　（班長推薦學生甲）

　　師：（對班長）請你說說為什麼推薦她？

　　班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長誇獎你的那些特點讀出來。

　　（學生甲讀課文）

　　師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。

　　（學生甲推薦學生乙）

　　師：（對學生甲）你為什麼要推薦他？

　　學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

　　師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

　　（學生乙讀課文）

　　師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什麼特點。

　　生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

　　（學生丙讀課文，且發揮很好）

　　師：掌聲鼓勵。誰讀最後兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。

　　（全班齊讀課文）

　　師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況。看螢幕。

　　先理解帶點的字，再解釋詞語：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

　　居住 遨遊 扁舟 枯竭

　　師：請同學們相互說說。

　　（學生相互說詞語的意思）

　　師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規律可尋？

　　生：這些詞語前後兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

　　師：再看下一個詞。

　　舉例解釋詞語：

　　自然資源

　　師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬於“自然資源”？

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什麼這樣分嗎？

　　礦物資源 （不可再生）

　　水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源 （可以再生）

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