《理想》優質課課堂實錄

《理想》優質課課堂實錄

　　理想並不能夠被現實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀。下面，小編為大家分享《理想》優質課課堂實錄，希望對大家有所幫助!

　　一、引入

　　師：我記得我們班有來自金堂的同學，是誰呢?請舉手(學生很奇怪)。今天我們學的《理想》的作者流沙河也是出生於金堂縣(學生釋然)，今年61歲了，寫了許多優秀詩篇，代表作是《草木篇》(老師板書，這時候響起學生紛紛拿筆的聲音，師表揚：我聽到一種美妙的聲音)流沙河老爺爺的散文也不錯，《讀者》上登載了他好幾篇。他現在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。

　　二、感知

　　1. 請同學們自由讀，一個要求：“讀準(字音)”，有具體方法嗎?

　　生1:掃除字詞障礙

　　生2:藉助工具書

　　(學生自由讀，查工具書，完後主動舉手，待絕大部分舉手，師進入下一步)

　　2. 全班齊讀

　　老師正音: 遠行(xíng 不是“航”) 玷汙(diàn)

　　3. 請一位學生讀。老師問：那其他同學做什麼?

　　(讓學生自己說，邊聽讀邊做什麼?共8位學生分別答：給節標序號、抓主旨、抓關鍵、抓感受，邊聽邊思考課後問題，做到“不動筆墨不讀書”)

　　學生3讀。老師請同學評價：有感情，讀得抑揚頓挫，讀得好!老師又評：這位同學的評價具體，不錯!

　　三、質疑

　　老師先問學生：現在大家對詩已 比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質疑?學生舉手表決先質疑。

　　——生5問：第六節，為什麼“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎?

　　生6答：在實現理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。

　　師 問：比如犧牲什麼?

　　生6 答：比如我們學習要有好成績，就要犧牲一些休息時間，玩的時間。

　　師問生5：這個回答你滿意嗎?(生5搖頭表示不滿意，眾生笑)師請大家再思考

　　生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。(全班鼓掌)

　　——生8問：第八節，為什麼有理想就是一個“大寫的人”?

　　生9答：有理想的人是成功的人。

　　師 問：還有沒有其他理解?

　　生10答：有理想才去奮鬥，奮鬥才會成功，奮鬥(的人)是大寫的人。

　　生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個真正的人。

　　師肯定並提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻，相比平庸的人是一個“大寫的人“。

　　——生12問：第八節，為什麼“理想使忠厚者常遭不幸”?

　　生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。

　　師表揚：舉例證明自己的觀點，具體，又有說服力，希望大家學習。

　　師 問：有沒有不同意這句話的?

　　生14答：有，忠厚者遇到挫折時，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。

　　生15答：“常”字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。

　　師：老師同意你的看法，這個“常”字有失偏頗，顯得有點絕對。我們就是要敢於懷疑，名家經典也非完美，權威也未必都對。

　　生16問：第十一節，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”?

　　生17答：英雄由於驕傲，失去理想，沒了目標，不再努力，就變成平庸的`人。

　　師：說得真好!就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學階段在一定範內也算個小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個新的學習階段，如果不迅速設立新目標，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。

　　生18問：第九節：為何“理想卻從來不拋棄任何人”?

　　生19答：因為每個人只要有理想，就有了方向，就可以透過努力成功。

　　生20答：所以我們每個人都應有理想。(全班鼓掌)

　　生21問：第九節，“給罪人新生，理想是還魂的仙草;喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。”怎樣理解?

　　生22答：理想是一個跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。

　　生23問：第十二節，為何“理想開花，桃李會結甜果;理想抽芽，揄揚會有濃陰”?

　　生24答：我聯想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。

　　師表揚：這位同學能展開聯想，用學過的知識回答，學以致用，大家要學習!那我們來比較朗讀這兩節詩。(全班齊讀兩節詩)

　　師：我們今天由於時間關係，質疑就到這裡。

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