長相思課堂實錄
長相思這詩歌描寫將士在外對故鄉的思念，抒露著情思深苦的綿長心境。下面是小編想跟大家分享的長相思課堂實錄，歡迎大家瀏覽。
一、藉助註釋，讀懂詞意
師：同學們，在王安石的眼中，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風。而到了張籍的筆下，鄉愁又成了那一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那麼，在納蘭性德的眼中，鄉愁又是什麼呢？請大家開啟書本，自由朗讀《長相思》這首詞，注意，仔仔細細讀上4遍，讀前兩遍的時候，注意詞當中的生字和多音字，要把詞念得字正腔圓；讀後兩遍的時候，要注意把它念通順，注意詞句內部的停頓。明白嗎？
生：（齊答）明白。
師：自由朗讀《長相思》，開始。
生：（自由讀課文《長相思》。）
師：（課件出示《長相思》這首詞。）好，誰來讀一讀《長相思》？其他同學注意聽，這首詩當中的一個生字，一個多音字，聽他有沒有讀準了。
生：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：讀得字正腔圓，真好！風一更這個“更”是多音字，聒碎鄉心的“聒”是個生字，她都念準了。來，我們讀一讀，風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。預備起。
生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：再來一遍，預備起。
生：（齊讀）風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。
師：很好！誰再來讀一讀《長相思》？請你，其他同學注意聽，特別注意，他在讀詞句的中間時是怎麼停頓的，是不是讀得有板有眼。
生：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：真好，你們有沒有注意到，這位同學，在讀“身向榆關那畔行”的時候，哪個地方停頓了一下？
生：他在“身向榆關”的後面停頓了。
師：你有沒有注意到，他在讀“夜深千帳燈”的時候，哪個地方又停頓了一下？
生：他在“夜深”後面停頓了一下。
師：你們聽出來了嗎？
生：（齊答）聽出來了。
師：對，這樣讀就叫有板有眼。我們讀這兩句詞，“身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”預備起。
生：（齊讀）身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
師：再來一遍，“身向榆關那畔行，夜深千帳燈。”讀。
生：（齊讀）身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
師：真好，同學們，讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節奏，還要儘可能讀出它的味道來。比如《長相思》這個題目，我們可以有許多種讀法，有的讀《長相思》（快速而平淡地）有長的味道嗎？有相思的感覺嗎？
生：（齊答）沒有。
師：比如你這樣讀，《長相思》（緩慢而深情地），有感覺嗎？有味道嗎？
生：（齊答）有。
師：讀詞就要讀出這樣的味道來。你們試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺來。
生：（自由讀《長相思》。）
師：誰來讀一讀《長相思》？讀出你的味道、你的感覺來。注意聽，注意聽，你聽出了什麼味道？什麼感覺？
生1：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：好一個“故園無此聲”，有味道，誰還想讀？
生2：（朗讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：好一個“聒碎鄉心夢不成”，來，我們一起讀，讀出你自己的味道和感覺來。
生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：真好！同學們，詞讀到這兒為止，你的腦海裡面留下了什麼印象和感覺，誰來說一說？
生1：我感到納蘭性德非常思念家鄉。
師：這是你的感覺。誰還有別的印象和感覺？
生2：我感覺到納蘭性德思念家鄉，夢都睡不好了。
師：不是夢都睡不好，是覺都睡不好，根本就沒有夢。同學們，夢都作不成，覺都睡不好，帶著這種感覺，我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字裡行間去。
生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：長相思，長相思，作者為什麼會如此地長相思呢？請大家默讀這首詞，讀的時候，請大家仔細地看看書上的插圖，仔細地看看書上的註解，然後，試著去想想這首詞大概在講什麼意思，明白嗎？
生：（齊答）明白。
師：好，默讀《長相思》。
生：（默讀《長相思》，按要求思考詞的大意。）
師：現在王老師提兩個問題，看看你對這首詞大概的意思，掌握了沒有。（板書“身”）第一個問題，聽清楚了，作者的身，身體的身，身軀的身，作者的身在哪裡？身在何方？
生1：作者的身在前往山海關外。
師：請站著，山海關外。繼續說，誰還有不同的看法？
生2：作者的身在前往山海關的路上
師：路上，請站著。繼續說。
生3：作者的身在山海關。
師：你也站著。誰還有不同的理解？身在何方？
生4：他的身在山海關那邊。
師：那邊，山海關的那邊。好，那麼“山一程”呢？身在哪兒？還可能在哪兒？
生5：身可能在山上。
師：可能在怎麼樣的山上？
生5：非常高的山上。
師：在崇山峻嶺上。那麼，“水一程”呢？他的身還可能在哪兒？
生6：他的身可能在船上。
師：可能在船上，是的。那麼“夜深千帳燈”呢，他的身可能在哪兒？
生7：他的身可能在營帳裡面。
師：營帳裡面，請站著。孩子們，這裡站著一二三四五六七位同學。作者的身在哪兒？七位同學就是作者的身經過的點，他經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，他經過了山海關外，他經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方，這就是作者身在何方。一句話，作者身在征途上。（板書：在“身”後面寫“在征途”。）
師：請坐。已經讀懂了一半，下面我提第二個問題。（板書“心”）納蘭性德的心，心情的心，心願的心，心在那兒？
生1：他的心在故鄉
生2：他的心在家鄉。
生3：納蘭性德的心在家鄉。
生4：納蘭性德的心在家鄉。
生5：納蘭性德的心在家鄉。
師：用課文裡的一個詞，一起說，納蘭性德的心在哪兒？
生：（齊答）納蘭性德的心在故園。
師：好。（板書：在“心”的後面寫“系故園”。）孩子們，身在征途，心卻在故園。把它們連起來，（板書：在這兩句上畫了一個圓圈。）你有什麼新的發現？新的體會？
生1：我發現了，他身在征途，卻很思念故鄉。
師：不錯。你說。
生2：我發現納蘭性德既想保家衛國，又很想自己的家人。
師：你理解得更深了一層。
生3：我覺得納蘭性德肯定很久沒有回家鄉了。
師：你的心思真是細膩啊。
生4：我還覺得納蘭性德不管在什麼地方，心裡總是有家鄉的。
生5：我覺得納蘭性德雖然遠離家鄉，可是心總是牽掛家鄉的。
師：好，一個遠離，一個牽掛。同學們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的長相思。我們帶著這樣的感覺，再來讀一讀《長相思》。先自己讀一讀，試著把作者身和心分離的那種感受、那種心情讀出來。
生：（自由讀《長相思》。）
師：好，咱們一起讀一讀《長相思》
生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
二、展開想象，讀出詞情
師：（課件播放一段音樂後，在音樂聲中有感情朗讀。）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：一起來，預備起。
生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：孩子們，請閉上眼睛，讓我們一起，隨著納蘭性德走進他的生活，走進他的世界。隨著老師的朗讀，你的眼前彷彿出現了怎麼樣的畫面，怎麼樣的情景？（稍作停頓）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：孩子們，睜開眼睛，現在你的眼前出現了怎麼樣的畫面和情景，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？你彷彿處在一個怎麼樣的世界裡？
生1：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關，外面風雪交加，士兵們躺在帳篷裡，翻來覆去怎麼也睡不著，在思念他的故鄉。
師：你看到了翻山越嶺的畫面。
生2：我看見了納蘭性德在那裡思念家鄉、睡不著覺的情景。
師：你看到了輾轉反側的畫面。
生3：我看到了納蘭性德走出營帳，望著天上皎潔的明月，他思鄉的情緒更加重了起來。
師：你看到了抬頭仰視的畫面。
生4：我看到山海關外，聲音雜亂，士兵們翻來覆去睡不著，但是在他們的家鄉沒有這種聲音，睡得很寧靜。
師：你們都看到了，你們看到跋山涉水的畫面，你們看到了輾轉反側的畫面，你們看到了抬頭仰望的畫面，你們看到了孤獨沉思的畫面。但是，同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶裡面，在他的家鄉，在他的故園，又應該是怎麼樣的畫面？怎麼樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉看到的畫面寫下來。
生：（伴隨著樂曲《琵琶語》，想象寫話。）
師：（在學生的寫話過程中插話。）那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……那也可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一遍暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，拉家常……那還可能是……
生：（繼續在音樂聲中想象寫話。）
師：好，孩子們，請停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉，走進納蘭性德的故園。我們去看一看，在他的家鄉有著怎麼樣的畫面和情景。
生1：我看見了納蘭性德的家鄉鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天，小孩子在巷口玩耍嬉戲，牧童趕著牛羊去吃草，姑娘們就在門口繡著花，放學歸來的孩童們，放下書包，趁著風，放起了風箏，還有的用花編成花環戴在頭上。家鄉一片生機勃勃。
師：好一幅鄉村樂居圖啊。這是他看到的，你們看到了哪些？
生2：我看到了晚上，月光皎潔，星星一閃一閃的。他的親人坐在窗前，望著圓圓的月亮，鳥兒也不再“唧唧喳喳”地叫，只聽見外面“呼呼”的`風聲，花兒合上了花瓣，親人是多麼希望納蘭性德能回到家鄉與他們團聚啊。
師：一個多麼寧靜多麼美好的夜晚。你看到了——
生3：在一個晴朗的日子裡，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地上玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒又玩起捉迷藏的遊戲。漢子們正挑著水，一家人做好飯後，圍在一起，喝酒聊天。
師：故園的生活真是其樂融融啊！但是，但是，此時此刻，這樣的畫面卻都破碎了，這樣的情景卻都破碎了。（板書：在“身在征途，心繫故園”上面寫個大大的“碎”。）
師：誰再來讀讀《長相思》？在這裡，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關切，這裡只有——
生1：（朗讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：在這裡，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子相偎在一起的那一份溫暖，那一份的幸福，這裡只有——
生2：（朗讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：你是在用自己的心讀啊！在這裡，沒有郊外的踏青，沒有牧童的短笛，沒有跟孩子們在一起的天倫之樂。這裡只有——我們一起讀。
生：（齊讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：長相思啊，長相思。山一程，水一程，程程都是長相思；風一更，雪一更，更更喚醒長相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進入詩人那個身和心分離的世界，我們再一起讀《長相思》。
生：（齊讀）山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
三、互文印證，讀透詞心
師：同學們，《長相思》讀到現在為止，我們已經非常真切地感受到了作者那一顆身在征途、心繫故園的破碎之心。我想，讀到現在為止，讀到這個時候，你是不是該問一問納蘭性德了，你的腦子裡冒出了什麼問題，想問一問納蘭性德？
生1：納蘭性德，既然你這麼思念家鄉，為什麼還要去從軍呢？
師：問得好。誰還想問？
生2：納蘭性德，你快點回家吧，納蘭性德，你為什麼不回家呢？
師：你為什麼不早點回家呢？是嗎？好，繼續問。
生3：納蘭性德，如果你想回家，你就應該早點用心打仗，為什麼不用心打仗，不然的話，如果仗打不好，你還會死在途中。
師：是啊，你既然身在征途，你就應該一心幹你的事業，為什麼還要對故園牽腸掛肚、輾轉反側呢？
生4：你既然這麼想念家鄉，那你為什麼不把想念家人的話寫下來，讓一個老鄉幫你送過去呢？
師：孩子們，你們都問過了，是吧？你們可曾知道，這些問題，納蘭性德也問過自己。就在征途上，納蘭性德還寫過一首詞，題目叫《菩薩蠻》，其中有這樣兩句詞，就是納蘭性德問自己的。（課件呈現兩句詞。）誰來讀一讀？
生：（朗讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：問得好，孩子們，請你再想一想，除了納蘭性德在問自己外，還會有誰要問一問納蘭性德：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？還有誰？
生1：還有深深思念他的妻子。
師：對，你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德？
生1：（朗讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：妻子問丈夫，那個“君”字改一下，改成——
生1：問“夫”。
師：對！你再來問一問。等一下，我們一起到一個地方去問，好嗎？長亭外，楊柳依依，妻子站在送別的路上，問納蘭性德——
生1：（朗讀）問夫何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：好一個深情的妻子啊！誰還會問納蘭性德？
生2：納蘭性德的兒子，
師：兒子，好，兒子問一問，你現在是納蘭性德的兒子，你來問一問，你把“君”字改成——
生2：父
師：父，好。長亭外，芳草萋萋，兒子拉著父親的手問——
生2：（朗讀）問父何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：畢竟是兒子，感受還不是很深。（笑聲）
生3：還有他的父親。
師：你就是他的父親了。長亭外，秋風瑟瑟，白髮蒼蒼的老人問納蘭性德——
生3：（朗讀）問兒何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：老父來日不多了，不知還能見兒幾面啊！還有誰也會問納蘭性德？
生4：還有他的哥哥
師：雖然納蘭性德沒有哥哥，但是你可以暫且做他的哥哥。長亭外，雨雪霏霏，兄長遞上一杯酒，問道——
生4：（朗讀）問弟何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：是啊，孩子們，許許多多的人，他的老父，他的愛妻，他的嬌兒，他的兄長，還有他的朋友，都在問納蘭性德。我們再一起問一問納蘭性德吧：問君何事輕離別，一年能幾團圓月？
生：（齊讀）問君何事輕離別，一年能幾團圓月？
師：輕離別？你們居然說我輕離別？（板書“輕”）我，納蘭性德真的輕離別嗎？真的對離別無所謂嗎？再讀《長相思》，默讀，你在哪兒體會到，我納蘭性德沒有輕離別啊，我不是輕離別啊。
生：（默讀《長相思》。）
師：我是納蘭性德，我想先問一問我的老父。老父，你說我是輕離別嗎？
生1：不是，我從“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”中看出你不是輕離別，而是為了保家為國。
師：好一位深明大義的父親。我想再問一問我的愛妻，我是輕離別嗎？
生2：你不是，“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”你是為了保衛祖國，你離別家鄉是為了到前線去殺敵，所以我不怪你。（笑聲）
師：好一位賢良的妻子啊。是的，我何曾是輕離別啊，我是何等地重離別啊。可是，我身為康熙皇帝的一等侍衛，我重任在肩，我責任如山，我不得不離，不得不別啊！我捨不得離開年邁的老父，捨不得離開溫柔的妻子，捨不得離開生我養我的故園啊！這一切的一切都已化在了《長相思》中。我們一起讀！
生：（齊讀）長相思，清，納蘭性德。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
師：這就是為什麼我身在征途卻心繫故園的原因所在，這就是我的那個夢會被破碎、我的那顆心會被破碎的原因所在。建功立業的壯志和理想，思念家鄉的孤獨和寂寞，就這樣交織在一起，化作了納蘭性德的《長相思》。（課件出示題目並播放音樂。）
師：山一程，水一程，程程都是——
生：（齊讀）長相思
師：風一更，雪一更，更更喚醒——
生：（齊讀）長相思
師：愛故園，愛祖國，字字化作——
生：（齊讀）長相思（掌聲。）
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