三顆枸杞豆課堂實錄
課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。有關三顆枸杞豆的課堂實錄，歡迎大家一起來借鑑一下！
（一） 匯入新課
師：今天上課之前我們先來聽一首熟悉的歌曲，你們猜一猜歌曲的曲名。
音樂：羅大佑演唱的《童年》中的一段
師：會唱這首歌的同學可以跟著一起唱
（音樂播完）師：你們能說出歌名嗎？
生：《童年》
師：有很多的歌曲與文學作品都描寫了童年生活，今天我們學習的新課《三顆枸杞豆》就是一段難忘的童年經歷。
師：我們一起先讀一讀這課的字詞
（板書）：
枸杞 g ǒ uq ǐ 一綹 li ǔ 鮮 xi ǎ n 為人知
膩 nì 味 頹 tuí 唐 殷 y ā n 紅
葉鞘 qiào 樺 huà 木 半晌 sh ǎ ng
口頭禪 chán 一摞 luò 癌 ái 症
師：下面我給大家三十秒的時間，記下字詞的讀音，我們比一比哪位同學的記憶力最好
（板書）：
枸杞 一綹 鮮為人知
膩味 頹唐 殷紅
葉鞘 樺木 半晌
口頭禪 一摞 癌症
（學生舉手自薦朗讀）
師：下面的時間，請大家快速的閱讀課文
（二）整體感知課文
五分鐘的閱讀時間，學生自讀
師：大部份的同學都已經完成了閱讀，請大家把課本合上回答老師的問題。
請問：這篇課文寫了什麼內容？
大家不要緊張，大膽舉起你們的手，答案不需要很完整，一個字、一個詞、支言片語也行。
這一排很多同學不敢舉手了，那我們就請這一排的同學來回答這個問題，你在文章中看到了什麼？
生：我在課文裡看到了作者小時候在樹林裡玩
師：答得很好，下一位同學
生：我看到了作者常常逃學，一次到樹林裡玩看到了三叔，後來知道他得了癌症。
師：不錯，這同學看書時比較用心
生：文章寫三叔小時候三個零的經過
師：很好
生：寫了作者小時候對他有影響的事。
師：語言很簡明
師：下面我想再請一些同學來概括一下前面幾位同學的發言。
生：寫了作者童年時的經歷，他不愛讀書，但由於看到了失敗的三叔，他下定決心要好好學習。
生：課文寫了激勵作者成為植物學家的經過
生：寫了作者成為植物學家，對他影響很大的一件事。
師：同學們的發言都很精彩，但在這裡我要說明一點，這一文章是一篇小說，因此文中的“我”不是作者本人。
我還想問一問大家：你在看書的過程中，誰給你留下了深刻的印象？為什麼？
生：印象中最深刻的是三叔，是他給了“我”啟示，使“我”成為了植物學家。
生：是三叔，他以他失敗的經歷，告誡孩子，不要像他那樣，要好好學習，不要放棄自己未來的明天。
生：印象最深的也是三叔，他教育孩子的方法比較特別，他不是直接的對孩子說，你要好好學習之類的話，而是透過三顆枸杞豆和看起來有點怪的語言，讓小孩琢磨，最後達到啟示的目的。
師：既然大家都對三叔這一人物有深刻的印象，那我們就進一步去了解三叔這個人。請大家四人為一個小組，完成螢幕上出示的學習任務
（三） 四人小組活動：
（板書）：
請用一幅畫、一段話（口頭表達即可）來概括三叔的一生，並給你的這幅畫（這段話）擬一個小標題。
提示：取長補短
團結就是力量
時間：十分鐘左右
師：大部份小組都進展得比較順利，我們請你們派代表到講臺上來說說你的的想法
（四） 發表學習見解
（把學生的作品放到實物投影儀，用大螢幕顯示出來）
生：課文裡三叔的一生是三個零，他的第一個理想是當建築師，我們就畫了一座樓房，但由於他討厭學建築方面的知識就放棄了，第二個理想是當作家，我們在上面畫了一疊文學類的書，下面是他的稿子，但因為寫的稿件被退回來，他也放棄了，第三個是做生物學家，我們畫了個顯微鏡，本來我們想畫一些花和草的，但怕大家看不懂，所以畫了顯微鏡，最後這個夢想也沒有實現。（掌聲）
師：他們畫的顯微鏡果然很好看
生：我們的標題是《三叔一生的三個零》。畫了三個圈，裡面有他的三個理想，第一個理想是當工程師，但他不想背那些複雜的公式而放棄了，第二個理想是文學愛好者，但他寫的文稿被退了回來所以放棄了，第三個理想是想當生物學家，但是他 …… 他覺得太複雜最終也放棄了。（掌聲）
師：我希望到上面來的同學不要重複前面已經說過的內容，我希望你們把自己小組與眾不同的精彩之處表現出來。
生：三叔的三個理想：建築師、作家、生物學家，他都有沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以把他看成太陽。（笑聲、掌聲）
師：這一小組果然有與眾不同之處，你看他們把三個零畫成了普照了一棵小苗的太陽，非常好。還有哪個小組願意上來？
生：他一直想抓住太陽，那邊的三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間裡也包括了他的理想，想做一位建築師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了山。（掌聲）
師：這位同學的表達能力真強。
生：大家看到這是三叔，這是太陽。我的標題是：夕陽無限好只是近黃昏。我看了這篇課文，給我印象最深的是他伸出手抓住太陽、挽住時間的這一幕。這個“唉”字是三叔在嘆氣，因為可能他有才華，可能有大好的前程，但是他沒有堅強的意志和堅定的信念，只能在這裡唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。（掌聲）
師：這個小組的小標題起得真好。
生：三叔的彩色人生，最後只結出了三顆枸杞豆，雖然結出了三個果實，可是這些戰績都有是零，他的夢想都有是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最後的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。（掌聲）
（很多小組仍在躍躍欲試，舉手要發言）
師：很多小組的表現非常不錯，現在請大家來談一談，你認為三叔的一生是怎樣的一生？
生：失敗的
生：虛度的
生：因為他得癌症後，用他一生的經歷教育了下一代，所以他這一生也算沒有白過
生：遺憾的
生：他的前半生黑白色的，他患了癌症後知道了自己可悲的一生，他最後過的那段生活應該是彩色的
生：前面是失敗的，後面是成功的
生：三叔的一生就像一杯沒有發酵的酒，但到最後終於發酵了（一陣笑聲）
生：三叔的一生分兩部份，一部份是秋天的柳樹，一部份是春天的柳樹，秋天的柳樹是指前面的失敗，春天的柳樹是指後面對人們的貢獻，
生：三叔的一生分兩部份，前半生是輪廓卻沒有實質的圓，後半生是有輪廓也有實質可以發芽的的枸杞豆
師：大家的見解都有獨到之處。很多的同學用失敗、虛度、遺憾來形容三叔的一生，那造成他這樣人生的因是什麼呢？
生：沒有堅強意志
生：沒抓緊時間
師：剛才還有位同學也有相同的見解，她作品的小標題是《夕陽無限好只是近黃昏》，她還說她對三叔想捉住太陽這一段的印象十分深刻，那我們就一起來讀一讀這一文段。
（板書）：
這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝裡去了，身邊三叔忽然喊道： “太陽！”接著，兩隻枯瘦的手向前伸去，彷彿要捉住它似的。
師：請同學們帶感情的讀一讀
（朗讀完畢）
師：你認為應該讀出的感情？
生：悲哀的
生：讀出他的悔恨
師：大家還有什麼好的建議嗎？
生：讀“太陽西沉”時要慢一點
師：請大家注意“三叔喊到‘太陽'”這裡音量要提高，好我們再來讀一遍。
（朗讀完畢）
師：這次大家讀得非常的棒
師：我們現在回到我們這節課最要的一個問題上，三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什麼，對三叔又意味著什麼？
生：對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，對作者是一個起點，作者年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍
生：代表三叔三個夢想的終結，而結於作者是新的夢想
生：對三叔是三個夢想的結束，對作者不僅是一個起點，還是一個要作者去解答的更復雜、更困難的問題
師：下面我們一起來讀一讀這段文字（全班齊讀）
（板書）：
三 顆紅色的枸杞豆 ，這也許是三叔留給我的最後一個謎語。但我這回把它猜出來了。
它是生命的告終的句號！是三個遺憾的 “O”！
但 “O”也是一切事物的'起點。
師：我請女同學來讀一個詞“遺憾”
師：我請男同學也來讀一個詞“起點”
師：請大家再讀一次，特別要注意剛才我讀的那兩個詞。
（五） 聯絡實際生活
師：請問文中的“太陽”指的是什麼？
集體回答：時間。
師：你們抓住了自己生活中的“太陽”有時有，有時沒有。
師：那當你沒能抓住自己生活中的“太陽”時，你能不能為自己想一個辦法抓住它？
生：把“不要虛度光陰”這句話時時記在心時裡。
生：要用自己的意志去做好一件事，要堅持到底，不輕易放棄。
生：樹立自己奮鬥目標。
生：給自己生命做一個計劃，每天要完成計劃的一部份。
生：不要成功了停止了前進腳步。
生：要記住“一寸光陰一寸金，寸金難賣寸光陰”這句話
師：大家有很多很好的方法，但希望你們能有意志與行動。最後我想送一段話給大家，你們很熟悉的一段話。
（板書）：
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說： “我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而鬥爭。
師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮鬥，希望你們也能在這段話中找到你們生活的夢想與前進的力量。
評析：
謝翊老師的這節課教學層次清晰，目標明確，教法適合教材特點及學生的心理特點。教師重視了語言表達的訓練，很好地發揮了多媒體課件的作用。學生學得輕鬆而又紮實，既培養了閱讀能力，積累了語言，又加深了情感體驗，鍛鍊了口頭表達能力。不失為“愉快教育”的上佳之作。
具體說來，主要有以下幾個特點：
1.注意文章的整體把握。
在這節課的前半部分教學過程中，教師努力創設一個充滿活力的課堂教學環境，以讀為線索，把課文的閱讀和理解過程串起來。學生在讀的過程中，教師從整體上把握學生的感知過程，引導學生感悟全文。比如：教師問“你在看書的過程中，誰給你留下了深刻的印象？為什麼？”這實際是把全文又重新組合到了一起。語文教學的本質規律是：從整體進入部分，再從部分回到整體。這節課就很好的處理了從整體到區域性又整體的過程。
2.注意情感態度價值觀的培養。
關注人的存在，關注人的發展示素質教育的根本特徵。《語文課程標準》就語文教學中素質教育的落實，提出了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維課程目標。因此，教師在教學過程中，不僅要傳授知識，還要注重學生情感、態度與價值觀的培養。《三顆枸杞豆》這節課，在學生判斷過程中，尊重學生的想法。如：師：大家的見解都有獨到之處。很多的同學用失敗、虛度、遺憾來形容三叔的一生……這種情感的交流，會潛移默化地感染孩子，對孩子的情感態度價值觀的培養，起到重要作用，同時，大大地激發了學生的參與熱情。
這節課由於教師身體力行，用豐富的肢體語言，引導孩子在情感態度上達成目標的實現。學生都表達了自己對作品的看法、感想，教師為孩子創造了談論感受的空間和機會，學生也藉此機會表達了自己想要說的話。
3. 教學設計大膽創新。
教學中，教師不拘於課文的原有順序，而是藉助教材，改革那種千篇一律從起點到終點的直線運動教學方法，抓住重點，變序教學，以求更加深入地瞭解課文。
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