關於拍手拍手的音樂教學後記
教材內容：
表演《拍手拍手》
教學目標：
1、透過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養知禮儀、講文明的良好習慣。
2、學習重音記號“＞”，並能在音樂中正確表現，增強音樂感染力。
教材分析：
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和絃分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；後半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情讚美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。
教學重難點：
歌曲副歌部分的合唱
教具準備：
多媒體裝置、鋼琴、打擊樂器、口風琴等
教學過程：
一、匯入新課
1、師生用音樂問好
2、話題匯入：
師：同學們，你們知道20XX年8月8日是什麼日子嗎？
生：是倫敦奧運會開幕的日子。
師：屆時，來自世界各地的人們在倫敦相聚請大家觀看一則公益廣告。
（播放公益廣告片《文明的掌聲》）
師：看了這個廣告短片，你有什麼感受？
生：（1）不同的掌聲有不同的作用；
(2)我們要用掌聲來歡迎客人；
(3)我們要用掌聲為運動員吶喊助威；
(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；
(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什麼樣的掌聲呢？
生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲
師：什麼樣的掌聲才是文明的掌聲呢？
引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。
師：剛才這幾位同學回答得非常好。現在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學的精彩回答表示鼓勵。
大家一起來擊掌：師領拍 X X X ︱ X XX︱, 學生一起拍擊節奏
【設計意圖：從學生最熟悉的奧運會話題入手，透過觀看公益廣告片，讓學生對文明的掌聲有著直觀的瞭解。進而及時讓學生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時也為學生理解歌詞內容做好鋪墊。】
二、學唱歌曲《拍手拍手》
1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點
師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲範唱。
（播放該歌曲範唱帶）
師：這首歌曲有什麼特點？
生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。
師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？
生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。
師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節奏來鼓勵他？
生：（1） X·X X ︱X·X X︱
(2) XXXXXX ︱ XXXX XX︱
(3) XXX X X | XXX X X |
師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的同學。
【設計意圖：透過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊。】
師：同學們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這麼多的節奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。
2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律
師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟著琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。
（聽唱一遍）
師：這四個樂句有什麼特點呢？
生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點音符。
師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。
3、分聲部學唱副歌部分旋律
師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對於學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然後再合起來唱。
（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱0223︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱
（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。
師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。
（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。
（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。
【設計意圖：初次學唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。】
4、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律
師：現在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。
（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的.力量）
5、學習音樂知識：重音記號
師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什麼記號呢？
生：重音記號
師：它有什麼作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什麼不一樣？
（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號
（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號
生：第二次唱的音要重一些，強一點。
師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些。現在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。
6、輕聲跟音樂唱歌詞
師：現在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確
（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞
（2）糾正有附點音符的幾句歌詞
7、有感情地唱歌曲
師：學完了這首歌曲，你認為歌曲表現了什麼樣的情緒呢？
生：快樂地、高興地，
師：那用什麼樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？
生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。
師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。
8、為間奏設計不同的拍手節奏
師：剛才在間奏部分，大家是按照X X 的節奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節奏嗎？
生：(1) X X X |X XX |
(2) XXX X | XXX X |
(3) X·X X | X·X X |
（師板書以上節奏型）
師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。
生：完整地演唱歌曲，並在間奏處用上不用的節奏。
9、為歌曲加上打擊樂器來伴奏
師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏（學生按要求唱奏歌曲一遍）
【設計意圖：為間奏處設計不同的節奏型，可以培養學生的創編能力；用打擊樂器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學生的團結協作能力，為今後合唱學習奠定較好的合作基礎。】
三、總結
師：愉快的音樂學習之旅就要結束了。透過這節課的學習，你有什麼收穫？
生：1、我學會了歌曲，學習了幾種不同的拍手方法；
2、我知道了拍手的作用；
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