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地震中的父子教學實錄

關於地震中的父子教學實錄

  一、創設情境,激情匯入

  1.師:同學們,美國的洛杉磯是個美麗的城市,有一年,這裡發生了大地震,我們一起來看一段錄影。

  2.

  師:看了錄影後,你想說什麼。

  師:是啊,地震的確很可怕,螢幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災害。自己放聲讀一讀。

  師:就是在這次地震中,有一對父子演繹了一段感人的故事,這節課就讓我們一起走進這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題,注意字的筆順。

  【設計意圖:播放地震錄影,利用多媒體課件“激情”在觸目驚心的畫面中,再造地震現場,引起學生的情感共鳴,讓他們的心靈受到震撼,激起學生學習課文的興趣。】

  二、通讀課文,整體感知

  1.師:同學們預習時都已經讀熟課文了,看看螢幕上的這些詞語讀準了嗎?

  請同學們先自己放聲讀,再指名讀,師酌情糾正。

  2.請坐端正,輕輕開啟課文,快速讀課文,邊讀邊思考這是怎樣的一對父子?

  生快速讀課文後,交流回答問題。

  師:板書“了不起!!!愛”

  三、賞析詞句,品評父子

  1.師讀:

  2.學生默讀勾畫。

  【設計意圖:讓學生自主學習,同時出示“學習提示”教給學習方法,並逐步養成邊讀邊想邊畫的讀書習慣。】

  3.指名同學說父親在地震後想到了什麼?

  4.重點詞補讀。

  師:請同學們抬頭看著大螢幕,聽我讀,我沒有讀的詞句你們一起把它補讀出來。

  師:我會跟你在一起。

  生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!

  師:我總會跟你在一起。

  生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!

  師:不論發生了什麼,我總會跟你在一起!

  生:無論發生了什麼,我總會跟你在一起!

  師:好,有同學在讀的時候,可能關注了標點符號,真細心,剛才同學們又讀了幾遍這句話,在反覆的讀中,你對這句話又有了什麼新的感悟?

  (注意引導學生抓住“總會”這個詞表達的意思是永遠,從“不論”可以看出不管發生了什麼危險,父親總會救兒子。)

 

  師:這麼看來,這句話實際上就是父親心中的什麼?

  再讀,能做著手勢讀這句話嗎?

  (生做握拳動作讀)

  (這句話實際上就是父親心中的信念。)

  生齊讀這句話。

  師:同學們,這是透過什麼描寫來表現父親的“了不起”?

  (語言描寫)

  【設計意圖:中心句的朗讀,採取補讀的方式,而且補讀的`內容都是在理解這句話時應該注意的關鍵詞語。加上隨後的問題,不僅使學生對這句話有了深刻的感悟,而且很自然地培養了語感。】

  5.細品深析“挖掘”一詞,感悟父愛的執著和偉大。

  師:正是懷著“不論發生了什麼,我總會跟你在一起!”這樣的信念,父親堅定地站起身,向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著。父親是怎樣挖掘的呢?,請你們想像父親挖掘的這種行為,把它描述出來。

  (同桌互相小聲說一說,然後指名說)

  請一名學生說。

  師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。

  (學生板書:挖掘)

  再請一名學生說。

  師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。

  再請一名學生說。

  (學生板書:挖掘)

  師:這是你體會到的“挖掘”,請你把這個詞寫到黑板上。

  再請一名學生說。

  (學生板書:挖掘)

  師:父親在挖掘時還會遇到什麼?會怎麼辦?

  師:同學們,正像你們所說的,遇到大石塊,父親會把它撬起來或者搬起來,遇到鋼筋鋼絲,父親會把它們拽出來,或拔出來,他就是這樣地挖掘、挖掘、挖掘……這裡是透過什麼描寫來表現父親的“鍥而不捨”?

  (動作描寫)

  師:就是這樣,父親挖了8個小時,他已是怎麼樣?

  師:但是他心中只有一個念頭

  (齊說)不論……

  師:就是這樣,父親挖了24個小時,你們還能想像得出,他已是怎樣?(請一名同學說)但他心中只有一個念頭

  (齊說)不論……

  師:就這樣,父親挖了36個小時,36個小時是多長時間? (兩天兩夜)

  師:你們還能想像得出,此時他又是怎樣?

  師:同學們,透過這些數字,我們體會到了父親面對的困難;透過這些數字,我們體會到父親的信念始終如一。如果把我們的體會融進這組數字中,彷彿變成了這樣。

  師:此時,如果這位父親就站在我們面前,你會對他說什麼?

  【設計意圖:“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”這是文中的一個重點句。對於這句話的朗讀處理,讓學生在憑藉聯想走進文字所描繪的具體形象世界的同時,加上課件相關詞語的提示,很自然地讀出了這句話的語氣和語勢。這樣熔“導”“練”於一爐,融理解、感悟於一體,既注重了學生的內心體驗,又讓學生體會到了語言的內涵。】

 

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