關於《黃河頌》教學實錄
師：大家知道“中華兒女”又被稱為什麼嗎?
生：華夏兒女。
生：炎黃子孫。
師：不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源於哪兒呢?
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。
師：你說得非常正確，(多媒體播放黃河照片和錄影)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、採集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇讚頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師：課前已要求大家透過各種方式查閱黃河的歷史，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。
生：黃河發源於青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經我國九個省區。
師：你真是黃河的優秀兒女，瞭解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉，結成九曲連環。”
生：中國現在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經濟、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現詩中的哪一句呢?
生(齊說)：啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發源。
生：根據中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城，舜之都為蒲坂(今山西省永濟具西蒲州)，禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。
師：你對歷史頗有研究的。
生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優美，不僅當時舉世罕見，也是當今世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財富啊!
生：在抗日戰爭時期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳裡，到處都有敵後游擊隊英勇鬥爭。
師：黃河發出了怒吼，華夏兒女正在為保衛黃河、保衛祖國而戰。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經常給我們帶來災難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個問題值得我們深思。
生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復回。
師：誰寫的?
生：不知道。
師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河東逝水，又怎不令人詩興大發呢?
師：大家的發言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象徵著中華民族偉大的血脈和精神。
師：詩人光未然作為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師：首先聽老師讀，同學們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完後，選擇你最喜歡的一句詩或一節詩，說一說應怎樣讀。
(師配樂範讀，生作批註)
師：哪位同學將你聽到的感受說出來?
生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句最有味道，這句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。
生：我就喜歡讀“啊!黃河!”這一句。(眾生笑)
師：獨特的感受，為什麼呢?
生：這一句在詩中反覆出現，說明了這一句最能體現全詩的感情基調，這句讀不好，說明體會不深。
師：精闢的見解。那應怎樣讀呢?
生：應充滿雄渾豪邁之感。
師：好，你來試一試。
(生示範讀)
師：有其雄渾但缺其“頌”的味道。具體來說，三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。能再讀一下嗎?
(生再次讀)
師：這就很好了。這句詩將歌詞主體部分分為了黃河“養育”、“保衛”、“激勵”了中華民族三個層次。我們分三個小組分別讀這三節，比一比，看誰讀得更好。
(由一、二、三小組讀，四組的同學評一評)
生：我覺得二組的同學還可以把“巨人、英雄”讀重一些，“屏障”讀得還要有氣勢。
師：說出了關鍵，你來試一下好嗎?
(該生再讀，同學們自覺地鼓掌)
生：三組同學把“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”讀得急，把“發揚滋長”讀得高而長，富有輕重緩急。
師：你說得太好了，老師的心真的被同學們精彩的發言撥動了。讓老師與你們合作讀一遍，好嗎?
生(齊)：好。
師：就由老師讀朗誦詞，同學們讀歌詞。
(師生聯讀)
師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進詩歌，探究黃河精神。
(螢幕出示話題)
1、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神?
2、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的`精神，是要表達什麼情感?
3、你能用一個相似的短語來替換詩歌結尾的“偉大堅強”這個詞，發出你的誓言嗎?
師：請同學們以小組合作的形式先探究一下。
(教師巡迴指導)
師：誰先來說一說你是怎樣體會黃河的氣勢、精神的?
生：我覺得“望黃河滾滾”中的一個“望”字，寫出了黃河雄偉、廣闊的氣勢，也統領了全詩的內容。
生：從“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環”中我感受到了黃河一往無前、無堅不摧的氣勢。
師：你們很好地把握了黃河的自然、地理特徵，有沒有同學能從對中華民族的貢獻來談一談?
生：“五千年的古國文化，從你這兒發源”寫出了黃河在中國有著源遠流長的歷史背景，“多少英雄的故事，在你身邊扮演!”顯示了黃河永遠激勵著中華兒女前進發展。
師：讓我感受到了黃河精神就在中華兒女身上。
生：“用你那英雄的體魄，築成我們民族的屏障。”既是天然的、軍事上的屏障，也是中華民族精神上的屏障。
師：你很有見地，理解深刻。
生：從朗誦詞中我知道黃河的精神就是我們中華民族的精神。
師：真是一語中的。
生：“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。”把黃河比喻成巨人，把黃河的勇不可擋的雄偉氣勢和力量展示出來了。
生：“一瀉千里，浩浩蕩蕩”中那勇往直前的力量激勵著我們民族的發展與飛躍。
生：詩的最後一節發出了向黃河學習的誓言，將黃河的精神、民族的精神、詩歌的精神融合在了一起。
師：你比詩人站得更高啊!這其中蘊含著怎樣的情感呢?
生：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情。
生：號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
師：詩歌寫了黃河的精神，並且發出了自己的誓言，表達了要以它為榜樣，學習它的偉大堅強。我們作為新時代的青年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發出自己的誓言嗎?
生：一往無前。
生：豪情萬丈。
生：勇敢無畏。
生：博大寬廣。
生：保衛祖國。
生：開拓進取。
師：說得如此豐富，讓我領略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心裡紮下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了廷續，你們是希望的一代、發展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。
(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)
師：在漫長的歷史歲月裡，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維持了祖國尊嚴，我們為民族自豪，為祖國歌唱。今天我們仍然要以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結奮鬥，振興中華，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
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