研究課《草原的早晨》教學實錄
一、直接揭題
師：同學們，今天我們繼續走進無邊的草原，來欣賞——
師板書（草原的早晨）生讀。
誰能讀得美些？
再指名讀題。
二、複習舊知（生字詞）
（一）課件出示一二類字詞認讀（其中部分不需要掌握的字注音：滿、圏、飄）
草原鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿新綠 圏門 牧民 跨上駿馬 歡樂 遠處飄動
（個別讀，開火車領讀，齊讀——特別關注落後學生）
（二）選擇部分詞語，說說近義詞和反義詞，幫助學生理解部分詞義（如：近義詞：黎明、寧靜、新綠、歡樂；反義詞：遠處）為理解文字做準備。
三、交流各自對草原的瞭解
透過上節課的學習，你對草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語介紹介紹嗎？能用幾個就用幾個！
學生彙報交流。
這是你們眼中的草原，真正的草原又是怎樣的呢？請欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細觀察呀！（播放草原影片檔案）
四、引入課文
課文就給我們描寫了草原早晨的美景。
五、出示第一段文字。揣摩語言。
（“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。）
自由讀一讀。
聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀？
點選（響亮）誰的鞭聲比他更響？你來試試！（請幾位同學讀讀）相機評價，切實理解“響亮”
這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超連結：草原新綠圖片）請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機的！
摳詞：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什麼？工人“鋪”過什麼？東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”
（點選動作按鈕，回到第一段文字）
師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這裡哪個詞你最感興趣？
點擊出示紅字“醒”，誰醒了？（草原！）我們只聽說過誰能夠睡覺後醒來！（人）看，把草原都當做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！以後，我們還會經常見到這樣的語言。我們中國的`語言文字就是這麼有趣！
再來讀讀這句話？
誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
六、（點選動作按鈕，向後翻幻燈片）出示第二段的配套插圖，說圖意
你能說說圖畫上的內容嗎？（生自由敘述圖意，以便展開思維，不侷限於文字語言）
是呀，這幅圖上畫出的草原美景在這裡呢！
（點擊出示第二段文字）
學習本段語言文字（一隻只羊兒湧出了圏門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
自由地讀一讀，一邊讀一邊像放電影一樣想象一下文字中的畫面。
你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
（生交流，師相機點選課件中的重點詞語：一隻只、湧、蹦跳、奔、歡樂）
根據學生的回答，隨機進行引導——
交流一：羊兒的歡樂
生：我彷彿看見羊兒往圏門哪兒擠。
推敲“湧”
“湧”帶有三點水旁，這字跟什麼有關？是呀，這個詞我們剛接觸過呢！
（領背——）“通往梅花山的大道上，便_______”（水冒上來就是“湧”）人多的時候，就像水（冒）出來一樣！
小朋友們，你們什麼時候會向教室門口湧去？（老師宣佈下課後）
評價：哦！迫不及待地想出去休息一下呀！
引導學生進入課文情景，體會羊兒的“歡樂”
小朋友們再想一想，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也會往圏門那裡“湧”嗎？為啥？
（生自由說，體會羊兒的歡樂）是呀！又是“湧”，又是“奔”還“蹦跳”呢！真夠歡樂的！你能把羊兒的那副急樣兒與和心裡的歡樂讀出來嗎？試一試！（自由練讀）
指名讀。
交流二：草原的大
你還看到了什麼？（草原很大）是呀，“無邊”的草原！（帶著你們去看看這無邊的草原）
（點選“無邊”的超連結：出示無邊的草原）
看到草原的邊嗎？大不大？誰能讀出這草原的大？
多指名讀詞。
相機評價：這草原真夠大的！不過還看到點兒邊！
哇，真的看不到邊啦！
一起讀讀！
（點選動作按鈕，回到第二段整段文字）
誰有勇氣將這一段美美地讀出來！
指名讀。（師見機範讀，給以指導）
課件：點擊出示草原牧民的音樂！
過渡，語言結合學生所彙報的“聽到了什麼？”的答案——草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽聽！草原上空還回蕩著什麼聲音？
播放帶混響的歌曲《草原上升起不落的太陽》（在情境中感悟“迴盪”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對草原的熱愛之情）
七、出示第三段文字：
1、自由讀，感受其中的景象。（遠處，一群群羊兒，像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩著牧羊人的歌聲。）
出示比喻句。
生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們也學過不少了。你們都還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）
請小朋友看看你身邊的事物，你能把看到的事物也用這樣的句式來介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像____________
小朋友們脖子上的紅領巾，像____________
想得更遠些！試著自己說說看！
評價：老師都被小朋友的想象力嚇壞了！你們可真不簡單！
這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以後，不管說話還是造句，我們都可以大膽地學著用！
（點擊出示圖片）再看，這“白雲”！（不是白雲，是羊群）
哦！是像白雲，不是真的白雲。（齊讀第一句）
2、感受牧民對草原的熱愛。
小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現在依然迴盪在我們耳邊——（點選再現音樂，音量偏小作背景）
牧民們怎麼就那麼愛唱歌呢？我可真不懂！小朋友們，你們知道嗎？（學生能說出愛草原、愛牧民生活等即可）
不簡單，你們都猜到牧民心裡去了！
3、指導讀
咱就來把這遠處的美景記在心裡吧！誰來讀！
相機評價指點：如——這歌聲一閃就消失了，沒有“迴盪”在我的耳邊。老師建議你可以把後一句讀得再慢點，試試看！
誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊迴盪呢！
齊讀：一起來記下這美好的畫面，讀！（學生齊讀)
八、迴歸整體，暢談感受，積累語言
出示草原圖，點擊出示全文。課文從鞭聲開始到歌聲結束，在這有聲有色的草原中，我們覺得________（學生聯絡全文讚美草原）
（出示全文）自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們！
（擦除全文），出示填空式背誦！
自主選擇背誦方式：
小朋友們，如果你能背出來，就看著老師，還有些不熟的地方就看看提示，咱們試試？
九、拓展延伸，佈置作業
草原景色迷人，草原上的人們也非常熱情，他們隨時歡迎我們去做客呢！畢竟“百聞不如_____”嘛,小朋友們可不要錯過任何去草原的機會喲!課後請小朋友們完成這樣的作業。（出示幻燈片：作業——
1、填空。
（ ）的鞭聲；（）的草原；（）的羊群；
一（）羊兒；一（）白雲
2、畫出你眼中的草原，再向家裡的人介紹草原。
3、背誦《草原的早晨》。）
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